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13: Folhas - Biologia

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As folhas são órgãos especializados para realizar a fotossíntese. Em geral, as folhas adaptadas a ambientes secos são pequenas e grossas, com uma área de superfície muito menor para a relação de volume.


BIOLOGIA FORMULÁRIO UMA NOTAS GRÁTIS

ANOTAÇÕES DO FORMULÁRIO DE BIOLOGIA

INTRODUÇÃO À BIOLOGIA

O que é Biologia?

Biologia é o ramo da ciência que lida com o estudo dos seres vivos. Em grego, Bios significa vida, enquanto Logos significa conhecimento.

Ramos da biologia

Existem dois ramos principais:

Os outros incluem:

  1. Ecologia: Estudo das coisas vivas em seus arredores.
  2. Genética: O estudo da herança e variação.
  3. Entomologia: Estudo de insetos
  4. Parasitologia: Estudo de parasitas
  5. Taxonomia: Estudo de classificação de organismos
  6. Microbiologia: Estudo de organismos microscópicos
  7. Anatomia: Sestudo da estrutura das células
  8. Citologia: Estudo das células
  9. Bioquímica: Estudo das mudanças químicas dentro dos organismos vivos

Cite pelo menos seis outros ramos menores da biologia (6 marcas).

Importância da Biologia

  1. Resolvendo problemas ambientaisg. Escassez de alimentos, serviços de saúde precários, poluição, uso indevido de recursos ambientais, etc.
  2. Escolha de carreiras, por exemplo Medicina, Agricultura, Saúde Pública, Veterinária, Pecuária, Horticultura, Odontologia etc.
  3. Adquirindo habilidades científicas g. observar, identificar, registrar, classificar, medir, analisar, avaliar etc.
  4. Cooperação internacional g. Desenvolvimento de vacina contra HIV / AIDS, combate à Síndrome Respiratória Aguda (SARS), luta para salvar a camada de ozônio do esgotamento, gestão de recursos através do esgotamento internacional.
  • Ajuda no estudo de outros assuntos
  • Aprenda do que as coisas vivas são feitas e seus corpos funcionam
  • Adquirir conhecimentos sobre doenças de plantas e animais e seu tratamento.
  • Conheça os efeitos de nossos corpos no abuso de drogas e substâncias e pode matar.
  • Aprenda sobre HIV AIDS doenças e outras doenças virais. seu tratamento - dietas balanceadas, higiene adequada, disseminação, comportamento sexual, práticas culturais etc.

Liste cinco ocupações profissionais que requerem o estudo de biologia. (5 marcas)

Características das coisas vivas

  1. Nutrição: Processo pelo qual os seres vivos adquirem e utilizam nutrientes: as plantas fotossintetizam os animais e se alimentam de alimentos já manufaturados.
  2. Respiração: processo de produção de energia que ocorre em todas as células dos seres vivos.
  3. Troca gasosa: onde os seres vivos absorvem ar (oxigênio) e liberam ar (óxido de carbono iv) pelas superfícies respiratórias.
  4. Excreção: Processo pelo qual resíduos ou materiais prejudiciais resultantes de reações químicas dentro das células de seres vivos são eliminados. O excesso de tais materiais envenena os seres vivos.
  5. Crescimento e Desenvolvimento: Crescimento –É o aumento irreversível de tamanho e massa. - Essencial para a função corporal. Desenvolvimento –Mudança irreversível na complexidade da estrutura dos seres vivos.
  6. Reprodução: Processo pelo qual os seres vivos dão origem a novos indivíduos da mesma espécie.
  7. Irritabilidade: É a capacidade das coisas vivas de perceber as mudanças em seu entorno e responder a elas de forma adequada. Por exemplo. reação a mudanças de temperatura, umidade, luz, pressão e à presença de certos produtos químicos.
  8. Movimento: Mudança de posição por parte ou por todo o ser vivo. Locomoção - Mudança progressiva de posição de todo o ser vivo. Em animais, o movimento inclui nadar, caminhar, correr, voar. Nas plantas, fechamento das folhas, dobramento das folhas, fechamento das flores, crescimento dos brotos em direção à luz, etc.
  1. Liste quatro usos da energia obtida a partir do processo de respiração. (4 marcas).
  2. Liste seis características das coisas vivas (6 pontos).

Coleção de espécimes

Aparelho usado

  1. Rede de varredura: para capturar insetos voadores.
  2. Rede de pesca: Para capturar pequenos peixes e outros pequenos animais aquáticos.
  3. Pooter:Para sugar pequenos animais de superfícies rochosas e cascas de árvores.
  4. Armadilha de isca: Para atrair e prender pequenos animais, por ex. ratos.
  5. Armadilha de queda de poço: para pegar animais rastejantes.
  6. Par de pinças: pegar pequenos animais rastejantes, por ex. insetos que picam.
  7. Frascos de amostra: manter espécime coletado. Amostras maiores requerem frascos grandes.
  8. A lente de aumento: Instrumento usado para ampliar objetos. As lentes são encontradas no microscópio e nas lentes da mão (ampliador). A sua moldura está marcada, e. x8 ou x10 - indicando quanto maior será a imagem em comparação com o objeto.

Precauções durante a coleta e observação de amostras

  • Colete apenas o número de espécimes que você precisa.
  • Não prejudique as amostras durante o exercício de captura ou coleta.
  • Manuseie amostras perigosas ou prejudiciais com cuidado, por ex. plantas que picam ou insetos, ou seja, use uma pinça ou luvas de mão.
  • O professor imobilizará animais altamente móveis. (éter dietílico, formalina, clorofórmio)
  • Não destrua o habitat natural dos espécimes.

Comparação entre plantas e animais

Plantas Animais
1. De cor verde (tem clorofila) 1. Falta de clorofila, portanto, se alimentar de alimentos prontos.
2. Suas células possuem paredes de celulose. 2. As células não têm paredes celulares de celulose.
3. Responda lentamente às mudanças no ambiente. 3. Responda rapidamente.
4. Falta de órgãos excretores especializados. 4. Têm órgãos excretores complexos.
5. Não se mova. 5. Mova-se em busca de comida e água.
6. O crescimento ocorre nas pontas dos ramos e raízes. (Crescimento apical) 6. O crescimento ocorre em todas as partes do corpo ((crescimento intercalar).

Questões de revisão

CONTEÚDOS RELACIONADOS

CONTEÚDO RELACIONADO

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INTRODUÇÃO

Os seres vivos também são conhecidos como organismos vivos.

Organismos (formas de vida) têm características distintas e, portanto, são agrupados.

A lente de aumento

-É usado para ampliar pequenos objetos.

Procedimento de seu uso

  • Coloque o objeto na bancada.
  • Mova a lente da mão do objeto para o olho.
  • Uma imagem ampliada é vista.

Ampliação do desenho = Comprimento do desenho / Comprimento do desenho

Comprimento do objeto / Comprimento real

Características externas de plantas e animais

Características externas das plantas

  1. Rizóides como na planta do musgo.
  2. Frondes em samambaias.
  • Raízes, caules, folhas, flores, sementes, frutos e cones nas plantas superiores.

Características externas de animais

  1. Tentáculos na hidra
  2. Penas em pássaros
  • Conchas em caracóis
  1. Asas em pássaros
  2. Pêlo e cabelo em mamíferos
  3. Escamas e barbatanas em peixes
  • Proglotídeos em tênias
  • Glândulas mamárias em mamíferos
  1. Estruturas locomotivas, por ex. membros em insetos
  2. Pigmentação corporal

Atividade prática 1

Para coletar e observar espécimes animais

Para coletar e observar espécimes de plantas

O que é classificação?

-EUs uma área da biologia que lida com o agrupamento de organismos vivos de acordo com sua estrutura. Organismos com estruturas semelhantes são colocados em um grupo denominado um táxon — táxons (plural).

Os agrupamentos também consideram as relações evolutivas (filogenia) - visto que todos os organismos vivos tiveram uma origem comum em uma época.

Taxonomia - Ciência da classificação.

Taxonomista - Biólogo que estuda taxonomia.

Necessidade de classificação.

  1. Para identificar os organismos vivos em seus grupos corretos para referência e estudo
  2. Para reunir organismos vivos com características semelhantes, mas separar aqueles com características diferentes.
  3. Organizar as informações dos organismos vivos de maneira ordenada. Isso evita o caos e a confusão.
  4. Para entender a relação evolutiva entre diferentes organismos

Unidades Taxonômicas

São grupos (taxa) nos quais os organismos são colocados por uma questão de conveniência.

Os grupos são baseados em características observáveis ​​comuns no grupo.

Em um esquema de classificação (unidades taxonômicas ou grupos, uma hierarquia de grupos é reconhecida começando com o primeiro maior e mais alto grupo do Reino para a menor e menor unidade, o espécies.

Existem 7 unidades taxonômicas principais.

O Reino

Existem cinco reinos de organismos vivos, a saber:

  1. Reino Monera: bactérias
  2. Reino protoctista: algas, protozoários, amebas, paramécios
  3. Kingdom Fungi: Bolores, Leveduras, Cogumelos
  4. Kingdom Plantae: Plantas de musgo, samambaias, milho, ervilha, pinheiro, carvalho meru, feijão, etc.
  5. Kingdom Animalia: hidra, tênias, abelhas, seres humanos etc.

Um reino é dividido em Phyla em animais ou divisões em plantas e separa organismos com base no plano e forma do corpo.

O plano é a adaptação a um modo de vida especial.

o Classe é dividido em pequenos grupos Pedidos usando recursos estruturais.

Pedidos são divididos em famílias usando recursos estruturais, em seguida, Famílias em Genera (gênero singular) - baseado em características ancestrais comuns recentes que são menos adaptativas.

Gênero é dividido em espécies ou seja, tipo de planta ou animal.

Abaixo na hierarquia, o número de organismos em cada grupo diminui, mas suas semelhanças aumentam.

Os membros do grupo de Espécies cruzam-se naturalmente para produzir nascentes férteis.

Pequenas diferenças são exibidas nos grupos de espécies, e. na cor da pele em seres humanos e variedades de plantas.

Os grupos de espécies são denominados como variedades, raças ou linhagens.

Classificação de um ser humano e uma planta de milho

Nome científico Homo sapiens Zea mays phaseolus vulgaris

Nomenclatura científica de organismos vivos

PA nomenclatura resent foi desenvolvida por carolus Linnaeus 18 th c, onde os organismos receberam 2 nomes em língua latina.

Os organismos vivos têm seus nomes científicos e nomes comuns, ou seja, nomes locais ou vernáculos.

A nomenclatura científica usa o sistema de nomenclatura dupla -Sistema binomial.

No sistema binomial, um organismo recebe tanto o gênero e espécies nome.

Nomenclatura binomial (Sistema de duplo nome) -É a atribuição de nomes científicos a organismos vivos governados por um conjunto definido de regras reconhecidas internacionalmente.

Princípios da nomenclatura binomial

  1. O primeiro, nome do gênero, deve começar com uma letra maiúscula e o segundo nome, espécie, deve começar ou escrito em letras minúsculas, por exemplo,

Cão doméstico& # 8212 & # 8211 Canis farmiliaris

Leão e leopardo são intimamente relacionados & # 8212Mesmo gênero, mas distantemente relacionados - espécies diferentes.

  1. Os nomes científicos devem ser impressos em itálico nos livros didáticos e quando escritos à mão para serem sublinhados, por exemplo, Panthera leo.
  2. O nome específico (espécie) é frequentemente escrito com o nome do cientista que primeiro descreveu e nomeou adequadamente o organismo, por ex.Phaseolus vulgaris, ou seja, Vulgaris é o cientista que descreveu e batizou o feijoeiro.
  3. Os biólogos devem fornecer um nome latinizado para uma espécie animal ou vegetal recém-descrita em que o nome latino está ausente.

Meladogyne kikuyuensis - É o nome científico de um nematóide de kikuyu.

Aloe kilifiensis & # 8212 Um membro da família Aloeceae da descoberta de Kilifi.

Garinsoga parviflora waweruensis & # 8212 um membro da família Macdonald Eye descoberto por Waweru.

Questão de estudo 1

Preencha a tabela abaixo

Taxon Leão Cão doméstico Ervilha de Jardim Capim Napier
reino
Filo / divisão
classe
pedido
família
gênero
espécies

Questões de revisão:

CLASSIFICAÇÃO 1

  • Revisão das lentes de ampliação
  • Calculando a Ampliação
  • Características externas de plantas e animais

Diversidade de organismos vivos

  • Organismos com características semelhantes são colocados em um grupo chamado táxon (taxa).
  • A ciência da classificação é conhecida como taxonomia.
  • Biólogos que estudam taxonomia são chamados taxonomistas.

Necessidade de classificação

  1. Ajude a identificar organismos vivos em seus grupos corretos para referência.
  2. Ele reúne organismos com características semelhantes e separa aqueles com características diferentes.
  3. Ajude a organizar as informações sobre os organismos vivos de maneira ordenada, evitando qualquer confusão.
  4. Ajude a entender a relação evolutiva entre diferentes organismos vivos.

Antecedentes históricos da classificação

  • Há muito tempo, a classificação era artificial, onde os seres vivos eram classificados como plantas ou animais.
  • As plantas foram classificadas como ervas, arbustos e árvores.
  • Os animais foram divididos em carnívoros, herbívoros e onívoros.
  • Hoje, a classificação moderna usa relações evolutivas entre organismos vivos.

Unidades Taxonômicas de Classificação

  • Isso se refere aos grupos nos quais os organismos vivos são colocados na classificação.
  • Essas unidades começam a partir do primeiro maior e mais alto grupo (reino) para a menor e mais baixa unidade (espécies).
  • Existem sete unidades taxonômicas conforme mostrado abaixo.

Carolus Linnaeus (1707-1778)inicialmente introduziu o sistema de classificação de dois reinos. No entanto, muitas novas formas de vida foram descobertas que não são nem animais nem plantas. Isso levou a um sistema de classificação mais aceito que adota cinco reinos. Estes são

  • )Bactéria Monera .eg
  • Protoctista, por exemplo, algas e protozoários
  • Fungi, por exemplo cogumelos, bolores e fermento.
  • Plantae, por exemplo milho, samambaias e todos os tipos de árvores.
  • Animalia, por exemplo homem, tênia da vaca, moscas etc.

O reino é dividido em vários filos em animais ou divisões em plantas.

É o segundo maior e subdividido em classes.

Cada classe é dividida em várias ordens.

Os pedidos são divididos em grupos menores chamados famílias.

A família é dividida em vários Genera.

Aqui, os membros estão intimamente relacionados. É ainda dividido em espécies.

Esta é a menor unidade de classificação.

Espécie é definida como um grupo de organismos cujos membros naturalmente cruzar para produzir prole fértil.

Membros de uma determinada espécie têm pequenas diferenças, como cor da pele, altura, etc.

Classificação do Homem e da Planta de Milho. (Tabela 2.1 Página 15 KLB Bk 1)

Nomenclatura científica de organismos vivos.

  • Hoje os organismos recebem dois nomes em língua latina. Isso foi desenvolvido por Carolus Linnaeus.
  • A língua latina foi usada porque era amplamente falada durante sua época.
  • Na nomenclatura científica, um organismo recebe o gênero e a nome da espécie.
  • Este sistema de dupla nomenclatura é conhecido como Binomial sistema (sistema de dois nomes)

Nomenclatura binomial.

Isto é o nomeação dupla sistema de organismos onde os organismos são atribuídos a dois nomes, ou seja, o genérico nome e o específico nome.

Na nomenclatura binomial, as seguintes regras são observadas.

  • O nome genérico é escrito primeiro, seguido pelo nome específico. A primeira letra do nome genérico está em maiúscula e as demais em minúsculas. O nome específico é escrito em letras minúsculas.
  • Os dois nomes são sublinhados separadamente quando manuscritos ou em itálico quando impressos.
  • As espécies recém-descobertas devem receber nomes latinizados.
  • O nome específico é freqüentemente escrito com o nome do cientista que primeiro descreveu e nomeou adequadamente o organismo.

Questões de revisão

FISIOLOGIA CELULAR

Estrutura e propriedades da membrana

  • Uma membrana é uma estrutura superficial que envolve a célula e as organelas. As membranas regulam o fluxo de materiais para fora da célula ou organela.
  • Exemplos de membranas: membrana celular, tonoplasto (membrana que envolve o vacúolo), membrana nuclear, membrana mitocondrial, membrana cloroplástica, etc.

A Membrana Celular

Propriedades da membrana celular

  1. Semi-permeabilidade. - Possui pequenos poros que permitem a passagem de moléculas de pequeno tamanho para dentro e para fora da célula. Parede Celular no entanto, permite que todos os materiais passem por ele, portanto, é referido como sendo Permeável.
  2. Sensibilidade a mudanças na temperatura e pH - Temperatura e pH extremos afetam a membrana celular, uma vez que possui algumas camadas de proteínas. Essas mudanças alteram a estrutura da membrana afetando seu funcionamento normal.
  3. Posse de cargas elétricas - ele tem cargas negativas e positivas ajudando a célula a detectar mudanças no ambiente. Essas cargas também afetam a maneira como as substâncias entram e saem da célula

Processos Fisiológicos

  • A capacidade da célula de controlar o movimento de substâncias para dentro e para fora da célula é alcançada por meio de processos fisiológicos, como Difusão, Osmose e Transporte Ativo.
  • Este é um processo pelo qual as partículas se movem de uma região de alta concentração para uma região de baixa concentração.

Atividade Prática 1

Para demonstrar a difusão usando permanganato de potássio (VII)

  • A diferença na concentração de partículas entre a região de alta concentração e a região de baixa concentração é conhecida como o gradiente de difusão.

Papel da difusão em organismos vivos

  1. Absorção de Materiais
  • Os sais minerais do solo entram na raiz por difusão, pois sua concentração no solo é maior do que nas células ciliadas da raiz.
  • Os alimentos digeridos (glicose e aminoácidos) se espalham pela parede do íleo para o sangue para serem transportados para o resto do corpo.
  1. Troca gasosa em plantas e animais
  • Tanto nas plantas quanto nos animais, os gases respiratórios (oxigênio e óxido de carbono (IV)) são trocados por difusão simples, dependendo do gradiente de concentração.
  1. Excreção de resíduos de nitrogênio
  2. Transporte de folhas de alimentos manufaturados para outras partes da planta.

Fatores que afetam a difusão

  1. Gradiente de Difusão
  • Um maior gradiente de difusão entre dois pontos aumenta a taxa de difusão.
  1. Relação entre área de superfície e volume
  • Quanto maior a proporção, maior a taxa de difusão e quanto menor a proporção, menor a taxa.
  • Isso significa que pequenos organismos expõem uma grande área de superfície ao redor em comparação com organismos grandes.
  • Portanto, pequenos organismos dependem da difusão como meio de transporte de alimentos, gases respiratórios e resíduos.
  1. Espessura de Membranas e Tecidos
  • Quanto mais espessa a membrana, menor a taxa de difusão, pois a distância percorrida pelas moléculas em difusão é maior. Quanto mais fina a membrana, mais rápida é a taxa.
  • Tamanho das moléculas
  • Moléculas pequenas e leves se difundem mais rápido do que moléculas grandes e pesadas.
  1. Temperatura
  • O aumento da temperatura aumenta o conteúdo de energia nas moléculas, fazendo com que elas se movam mais rapidamente.
  • Este é o processo onde moléculas de solvente (água) mover de um solução pouco concentrada (diluir) para um altamente Solução concentrada através de um membrana semipermeável.

Diagrama fig 4.6

  • A solução altamente concentrada é conhecida como Solução hipertônica.
  • A solução pouco concentrada é chamada Solução hipotônica.
  • Solução da mesma concentração é considerada Isotônico.
  • Osmose é um tipo especial de difusão porque envolve o movimento de moléculas de solvente (água) de sua região de alta concentração para a região de baixa concentração através de uma membrana semipermeável.

Atividade prática 2

Atividade prática 3

Pressão osmótica

  • Esta é a pressão que precisa ser aplicada a uma solução para evitar o fluxo de água para dentro através de uma membrana semipermeável. Esta é a pressão necessária para anular a osmose.
  • A pressão osmótica é medida usando o

Potencial Osmótico

  • Esta é a medida da pressão que uma solução desenvolveria para retirar as moléculas de água da água pura quando separadas por uma membrana semipermeável.

Relações hídricas nos animais

  • A membrana celular da célula animal é semipermeável, assim como o tubo de diálise / visking.
  • O citoplasma contém açúcares dissolvidos e sais em solução.
  • Se uma célula animal, por ex. um glóbulo vermelho é colocado em água destilada (solução hipotônica), a água flui por osmose.
  • A célula iria inchar e eventualmente explodir porque a membrana celular é fraca. O estouro do glóbulo vermelho quando colocado em solução hipotônica é denominado Hemólise.
  • Se um glóbulo vermelho semelhante for colocado em uma solução hipertônica, a água será retirada da célula por osmose. A célula encolherá por um processo chamado Crenation.
  • Os fluidos corporais que envolvem as células devem, portanto, ter a mesma concentração que os encontrados dentro da célula.

Relações hídricas nas plantas

  • Quando uma célula vegetal é colocada em uma solução hipotônica, ela ganha água por osmose e se distende para fora.
  • À medida que a célula ganha mais água, seu vacúolo aumenta e exerce uma pressão externa chamada pressão de turgor. À medida que mais água é absorvida, a célula se torna firme e rígida e é considerada túrgido.
  • A parede celular da célula vegetal é rígida e evita que a célula se rompa, ao contrário do que ocorre nas células animais.
  • A parede celular desenvolve uma pressão resistente que empurra para dentro. Esta pressão é igual e oposta à pressão de turgor e é chamada pressão da parede.
  • Quando uma célula vegetal é colocada em solução hipertônica, as moléculas de água movem-se para fora da célula para a solução por osmose. A célula encolhe e se torna flácido.
  • Se a célula continuar a perder mais água, a membrana plasmática se afasta da parede celular em direção ao centro.
  • O processo pelo qual as células vegetais perdem água, encolhem e ficam flácidas é denominado
  • A plasmólise pode ser revertida colocando uma célula flácida em água destilada e este processo é denominado

Questão de estudo 5

Atividade Prática 4

  • Quando as plantas perdem água por evaporação e transpiração, células perdem turgidez, encolher e a planta inclina-se. Isso é chamado
  • Se o abastecimento de água do solo for inadequado, as plantas não se recuperam murcha permanente.

Pergunta de estudo 6

Papel da Osmose nos Organismos

  1. Absorção de água do solo
  • As células ciliadas da raiz das plantas absorvem água do solo por osmose.
  1. Apoio, suporte
  • Células de plantas herbáceas, que são menos lenhosas, absorvem água, tornam-se túrgidas, portanto, suportam.
  1. Abertura e fechamento dos estômatos
  • Durante o dia, as células-guarda sintetizam glicose, absorvem água, tornam-se túrgidas e, portanto, abrem os estômatos.
  • Durante a noite, perdem turgidez por não haver fotossíntese. Como resultado, eles encolhem, fechando os estômatos.
  1. Alimentando-se de plantas insetívoras
  • Essas plantas são capazes de alterar sua pressão de turgescência nas folhas, que fecham os insetos que são digeridos para fornecer nitrogênio à planta.
  1. Osmorregulação
  • Nos túbulos renais, a água é reabsorvida de volta ao corpo por osmose.

Fatores que afetam a osmose

  • Concentração de soluções e gradiente de concentração. Quanto maior for o gradiente de concentração entre dois pontos, mais rápida será a taxa de osmose.
  • Temperatura ótima, desde que não destrua a semipermeabilidade da membrana.

Transporte Ativo

  • Este é o processo que move as substâncias através das membranas celulares contra uma concentração
  • Este processo requer energia para mover essas substâncias através das membranas celulares e envolve
  • Substâncias como aminoácidos, açúcar e muitos íons são ingeridos por organismos vivos por meio de transporte ativo.

Papel do Transporte Ativo

  • Reabsorção de açúcares e substâncias úteis pelo rim
  • Absorção de alguns sais minerais pelas raízes das plantas
  • Absorção de alimentos digeridos do canal alimentar para a corrente sanguínea
  • Acúmulo de substâncias no corpo para compensar o desequilíbrio osmótico em ambiente árido e salino
  • Excreção de resíduos de células do corpo

Fatores que afetam o transporte ativo.

  • Concentração de oxigênio.
  • Mudança no pH.
  • Concentração de glicose.
  • Inibidores de enzimas.

NB / Qualquer fator que afeta a produção de energia afeta a taxa de transporte ativo.

Questões de revisão.

Especialização celular, tecidos, órgãos e sistemas de órgãos

  1. Especialização celular
  • É aqui que as células são modificadas para executar funções específicas. Diz-se que essas células são especializadas.
  • Os exemplos incluem a célula espermática que tem cauda para nadar e a célula ciliada da raiz que é estendida, criando uma grande área de superfície para absorção de água.

Tecidos animais incluem

  • Tecido epitelial - que é uma fina camada contínua de células para forro e proteção de superfícies internas e externas.
  • Esquelético - é um feixe de células alongadas com fibras que podem se contrair. Sua contração e relaxamento provocam movimento.
  • Tecido sanguíneo - este é um fluido que contém glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e plaquetas. Ele transporta muitas substâncias e protege o corpo contra infecções.
  • Tecido conjuntivo - feito de fibras fortes que conectam outros tecidos e órgãos que os mantêm unidos.

Os tecidos vegetais incluem:

  • Tecido epidérmico de uma planta - esta é uma única camada de células que protege os tecidos internos da planta.
  • Tecido Palisade - este é um grupo de células ricas em cloroplastos contendo clorofila. Eles absorvem a energia da luz durante a fotossíntese.
  • Tecido de parênquima - é feito de células de paredes finas de formato irregular. Eles armazenam água e comida.
  • Feixe vascular - consiste no xilema e no floema. O Xylem conduz água e sais minerais, enquanto o floema conduz substâncias alimentares.
  1. Órgãos
  • Muitos tecidos tornam-se especializados e agrupados para realizar uma unidade funcional chamada de órgão.
  • Exemplos de órgãos em plantas incluem raízes, folhas, flores e caule.
  • Em animais, eles incluem coração, pulmões, rins, cérebro, estômago e fígado.
  1. Sistemas orgânicos.
  • Este é composto por vários órgãos cujas funções são coordenadas e sincronizadas para realizar uma ação eficaz é chamada de sistema de órgãos. Os exemplos incluem sistema digestivo, circulatório, excretor, respiratório, reprodutivo e nervoso.

Questões de revisão

Peças de microscópio e função de amplificador

Partes de Microscópio

1. Ocular Contém uma lente de aumento que focaliza a imagem da objetiva em seu olho.
2. Ajuste de curso Para focar em baixa ampliação
3. Ajuste fino Para focar em alta ampliação ou baixa
4. Objetivo de baixo consumo de energia Para grandes espécimes ou visão geral
5. Objetivo de alta potência Para visualização detalhada ou pequenos espécimes
6. Amostra em lâmina de vidro O que você quer ver
7. Estágio Suporta espécime no local correto para a lente
8. Condensador Foca a luz na amostra
9. Diafragma (íris ou disco) Regula a quantidade de luz e contraste
10. Fonte de luz Ilumina a amostra para visualização

Manuseio e cuidado do microscópio

A seguinte regra deve ser observada:

  1. Use as duas mãos ao carregar o microscópio. Uma mão deve segurar a base e a outra segurar o membro.
  2. Nunca coloque o microscópio muito perto da borda da bancada.
  3. Não toque no espelho e nas lentes com os dedos.
  4. Limpe as lentes sujas com um pano macio.
  5. Limpe as outras peças com um pano macio.
  6. Não molhe nenhuma parte do microscópio.
  7. Certifique-se de que a baixa potência se encaixe na posição alinhada com a ocular antes e depois do uso.
  8. Sempre armazene o microscópio em um local seguro, livre de poeira e umidade.

Usando o Microscópio

  1. Coloque o microscópio na bancada com o palco voltado para longe de você.
  2. Gire a lente objetiva de baixa potência até que ela se encaixe na posição.
  3. Certifique-se de que o diafragma está totalmente aberto.
  4. Olhe pela ocular com um olho. Ajuste o espelho para garantir que o máximo de luz possa passar.
  5. Coloque a lâmina contendo a amostra na platina e prenda-a na posição. Certifique-se de que o slide esteja no centro do campo de visão.
  6. Mais uma vez, olhe pela ocular enquanto ajusta o espelho para garantir que o máximo de luz alcance a amostra.
  7. Use o botão de ajuste aproximado para trazer a lente objetiva de baixa potência para o ponto mais baixo. Enquanto visualiza pela ocular, gire o botão de ajuste aproximado suavemente até que a amostra entre em foco.
  8. Use o botão de ajuste fino para colocar a imagem em foco nítido.
  9. Faça um desenho do que você vê.
  10. Para maior ampliação, coloque a potência média na posição e ajuste o foco usando o botão aproximado. Use o botão de ajuste fino para um foco mais nítido.
  11. Mesmo para ampliações grandes, coloque a lente objetiva de alta potência na posição. Neste caso, use apenas o botão de ajuste fino para trazer os detalhes para um foco mais nítido.

Ampliação

Ampliação = Ampliação da lente ocular X ampliação da lente objetiva.

  • Se a lente ocular tiver uma ampliação de x5 e a lente objetiva de baixa potência tiver uma ampliação de x10, a ampliação total será 5 & # 21510 = 50.

Questão de estudo 1

Preencha a tabela abaixo.

Atividade Prática 1

Estruturas celulares vistas sob o microscópio de luz

  • As seguintes organelas celulares podem ser vistas ao microscópio óptico.
  • Parede celular.
  • Membrana celular
  • Citoplasma
  • Núcleo

Diagramas - células vegetais e animais

O microscópio eletrônico.

  • É mais poderoso do que o microscópio óptico.
  • Ele pode ser ampliado em até 500.000 vezes e tem alto poder de resolução.
  • O alto poder de resolução do microscópio eletrônico permite que ele separe objetos próximos uns dos outros.
  • O microscópio eletrônico usa um feixe de elétrons em vez de luz para iluminar o objeto.

Pergunta de estudo 2

Atividade Prática 2

Estruturas celulares vistas ao microscópio eletrônico

Diagramas - células vegetais e animais

As Organelas Celulares

  1. Membrana celular (membrana plasmática).
  • Tem três camadas, ou seja, uma camada de fosfo-lipídeo ensanduichada entre duas camadas de proteína.
  • É flexível com poros e tem as seguintes funções principais.
  1. Inclui todo o conteúdo da célula.
  2. Ele permite o movimento seletivo de substâncias para dentro e para fora da célula, uma vez que é semipermeável.
  1. Citoplasma
  • É um meio fluido no qual ocorrem as reações químicas.
  • Tem algum movimento chamado fluxo citoplasmático.
  • Ele contém organelas, amido, glicogênio, gotículas de gordura e outras substâncias dissolvidas.
  • Núcleo
  • Possui membrana dupla chamada de membrana nuclear.
  • A membrana possui poros que permitem a passagem de materiais para dentro e para fora da célula.
  • O núcleo tem um fluido chamado nucleoplasma em que o nucléolo e cromatina estão suspensos.
  • Nucleolus fabrica ribossomos enquanto a cromatina contém o material hereditário.
  1. Mitocôndria (mitocôndria)
  • Eles são em forma de salsicha e são os locais respiratórios.
  • A mitocôndria possui duas membranas. A membrana interna é fortemente dobrada em cristas para aumentar a área de superfície para respiração.
  • As células que requerem muita energia têm um grande número de mitocôndrias, e. célula muscular, célula espermática, célula renal, etc.
  1. Retículo Endoplasmático (ER)
  • Alguns retículos endoplasmáticos possuem grânulos chamados Ribossomos em suas superfícies, portanto, referido como retículo endoplasmatico rugoso.
  • Outros não contêm ribossomos, daí o nome retículo endoplasmático liso.
  • Retículo endoplasmatico rugoso proteínas de transporte enquanto o retículo endoplasmático liso transporta lipídios.
  1. Ribossomos
  • Eles são esféricos em forma e formam o local para síntese proteíca.
  • Lisossomos
  • Eles contém enzimas líticas que quebram moléculas grandes, destroem organelas desgastadas ou até mesmo a célula inteira.
  • Corpos de Golgi (aparelho de Golgi)
  • Sua função é embalar e transportar glico-proteínas.
  • Eles também estão associados a secreção de sintetizado proteínasecarboidratos.
  1. Centríolos
  • Eles são estruturas em forma de haste que são usadas em divisão celular e na formação de cílios e flagelos.
  • As células vegetais não têm Centríolos.
  1. Cloroplastos
  • Eles são em forma de ovo e contêm duas membranas.
  • O cloroplasto possui clorofila, que retém a energia da luz para ser usada durante a fotossíntese.
  1. Vacúolos
  • São sacos cheios de um fluido chamado seiva celular.
  • As células animais contêm vacúolos pequenos, enquanto as células vegetais têm vacúolos grandes.
  • Os vacúolos da seiva armazenam açúcares e sais.
  • Os vacúolos alimentares armazenam e digerem os alimentos, enquanto os vacúolos contráteis excretam materiais indesejáveis ​​da célula.
  • Parede celular
  • É uma cobertura externa rígida das células vegetais feita de celulose.
  • Dá à célula vegetal um forma definitiva enquanto fornece suporte mecânicoeproteção.
  • A parede celular também permite que água, gases e outros materiais passem por ela.

Pergunta de estudo 3

Diferenças entre células vegetais e animais

Preparação de slides temporários

Atividade Prática 3

Estimativa de tamanhos de células.

NUTRIÇÃO EM PLANTAS E ANIMAIS

  • Este é o processo pelo qual os organismos obter e assimilar
  • Existem dois modos de nutrição Autotrofismo e heterotrofismo.

Autotrofismo

  • Este é o lugar onde o organismo vivo fabricar o seu próprio substâncias alimentares complexas de substâncias simples, como óxido de carbono (iv), água, luz ou energia química.
  • Onde a luz solar é usada como fonte de energia, o processo é referido como fotossíntese.
  • foto significa luz enquanto síntese significa fazer.
  • Algum Nenhumplantas verdes fazer sua própria comida usando energia obtida de certos produtos químicos por meio de um processo chamado
  • Organismos que fazem seus próprios alimentos são referidos como autótrofos.

Heterotrofismo

  • É aqui que os organismos ingerir alimentos complexos materiais como carboidratos, proteínas e gorduras obtidos de corpos de plantas e animais.
  • Os organismos que se alimentam de alimentos já fabricados são chamados Heterotróficos.

Autotrofismo

Estrutura Externa de uma Folha

Uma folha é um órgão achatado que está ligado ao caule ou ramo de uma planta.

Partes de uma folha

Lâmina:Esta é a superfície plana. É de cor verde e contém tecido fotossintético.

Midrib:Esta é uma estrutura espessa que atravessa o meio da folha

Veias:Eles surgem da nervura central para formar uma extensa rede de veias.

Folha Apex: Esta é a ponta da folha e geralmente é pontiaguda.

Pecíolo: Ele anexa a folha ao caule ou galho.

Em algumas plantas monocotiledôneas, as folhas estão presas ao caule pela bainha da folha.

Atividade Prática 1: Examinar as Características Externas de uma Folha Dicotiledônea e Monocotiledônea

Questão de estudo 1

interno Estrutura de uma Folha

  • A estrutura interna da folha é composta pelas seguintes partes.
  • É uma fina camada impermeável e transparente que reveste as superfícies superior e inferior da folha.
  • Reduz a perda excessiva de água e protege o tecido interno da planta contra danos mecânicos.
  • Também evita a entrada de microrganismos causadores de doenças.
  • Por ser transparente, permite a penetração da luz para a fotossíntese.
  • É um tecido espesso de uma célula nas superfícies superior e inferior da folha.
  • Ele secreta a cutícula e também protege os tecidos internos de danos mecânicos e evita a entrada de patógenos.
  • As células epidérmicas não têm cloroplasto, exceto o células de guarda.
  • As células-guarda são células especiais em forma de feijão. Possuem cloroplasto e são capazes de realizar a fotossíntese, controlando assim a abertura e o fechamento dos estômatos.
  • O ar entra e sai da folha através dos estômatos.
  • Camada paliçada.
  • Esta é a camada de células localizada abaixo da epiderme superior.
  • É feito de células de formato cilíndrico bem embalado Eles têm numerosos cloroplastos contendo clorofila.
  • Sua posição e disposição permitem que eles recebam o máximo de luz.
  • Camada mesofila esponjosa.
  • Isso está abaixo da camada da paliçada. As células são formato irregular e frouxamente embalado criando grandes espaços de ar entre eles.
  • o espaços de ar permitem que os gases se difundam entre as células. Eles contêm menos cloroplastos em comparação com as células da paliçada.
  • Veias da folha.
  • Cada veia é um feixe vascular que consiste em xilema e floema.
  • O Xylem conduz água e sais minerais das raízes para as folhas, enquanto o floema transloca alimentos manufaturados das folhas para o resto da planta.

Pergunta de estudo 2

Adaptações das folhas à fotossíntese.

  1. Lâmina larga e plana para aumentar a área de superfície do óxido de carbono (IV) e a absorção da luz solar.
  2. Cutícula fina e transparente e epiderme superior para permitir a penetração mais fácil da luz nas células fotossintéticas
  3. Fino para difusão mais rápida de gases
  4. Células paliçada colocadas próximo à superfície superior para capturar o máximo de luz para fotossíntese
  5. Células em paliçada com numerosos cloroplastos para capturar a quantidade máxima de luz para fotossíntese
  6. Espaços de ar grandes / intercelulares na camada de mesofilo esponjoso para armazenamento de óxido de carbono (IV) para facilitar a troca gasosa
  7. Cutícula cerosa à prova de água para reduzir a perda de água e areia refletir o excesso de luz
  8. Mosaico de folhas / folhas não sobrepostas para exposição máxima à luz
  9. Células guarda, células modificadas para abrir e fechar estômatos para controlar a quantidade de perda de água da folha e permite a troca gasosa
  10. As folhas têm veias foliares no xilema para conduzir água às células fotossintéticas e o floema para translocar os produtos da fotossíntese para outras partes da planta

O cloroplasto

  • Eles são organelas em forma de disco encontradas no citoplasma das células vegetais.
  • Cada cloroplasto possui uma membrana dupla, a membrana interna e a externa.
  • Os cloroplastos são feitos de camadas de membranas chamadas lamelas contido em uma matriz fluida chamada estroma.
  • Várias lamelas se juntam para formar o granum (grana).
  • Granum contém moléculas de clorofila e outro pigmentos fotossintéticos.
  • O estroma contém enzimas que aceleram a taxa de fotossíntese.

Atividade prática 2: Observar a distribuição dos estomas

Pergunta de estudo 3.

O Processo de Fotossíntese

  • As matérias-primas para a fotossíntese são água e óxido de carbono (IV). O processo, entretanto, requer a presença de energia solar e pigmento de clorofila.
  • Os produtos da fotossíntese são glicose e oxigênio.O processo pode ser resumido usando uma equação conforme mostrado abaixo.

Água + Óxido de Carbono (IV) Glicose + Oxigênio.

A equação química acima se traduz como:

Seis moléculas de água mais seis moléculas de óxido de carbono (IV) produzem uma molécula de açúcar mais seis moléculas de oxigênio

  • O processo de fotossíntese é, no entanto, mais complexo do que mostrado na equação acima e pode ser dividido em dois estágios, luz e Sombrio

Estágio de luz (estágio dependente de luz)

& # 8211 Ocorre na grana contendo clorofila que captura / absorve a energia da luz solar.

& # 8211 Esta energia é usada para dividir as moléculas de água em íon hidrogênio e gás oxigênio.

& # 8211 Este processo é chamado fotólise de água e é mostrado abaixo.

(Água) átomo de hidrogênio Oxigênio

& # 8211 Os átomos de hidrogênio produzidos aqui entram no estágio escuro.

& # 8211 O gás oxigênio é removido através dos estômatos ou é usado para a respiração dentro da planta

& # 8211 Alguma energia de luz é usada em Trifosfato de adenosina (ATP) formação ATP um composto rico em energia.

& # 8211 ATP é mais tarde usado no palco escuro.

Palco escuro. (Palco Independente de Luz)

& # 8211 O óxido de carbono (IV) se combina com átomos de hidrogênio para formar glicose / carboidrato simples.

& # 8211 Isso é chamado Fixação de óxido de carbono (IV).

Óxido de carbono (IV) + carboidrato simples de átomo de hidrogênio

& # 8211 Esta fase ocorre no estroma e prossegue quer a luz esteja presente ou não.

& # 8211 A energia ATP do estágio de luz é usada para fornecer a energia necessária nesta reação

& # 8211 Os açúcares simples formados são usados ​​para a respiração para fornecer energia ou são convertidos em formas armazenáveis, por exemplo, lipídios, proteínas, amido, celulose, etc.

Pergunta de estudo 4

Atividade prática 3: Investigar a presença de amido em uma folha.


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    • Autores: Mary Ann Clark, Matthew Douglas, Jung Choi
    • Editor / site: OpenStax
    • Título do livro: Biologia 2e
    • Data de publicação: 28 de março de 2018
    • Local: Houston, Texas
    • URL do livro: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/1-introduction
    • URL da seção: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/13-key-terms

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    Os quatro pigmentos responsáveis ​​pela mudança da folha

    As mudanças nas cores das folhas que você testemunha a cada ano reduzem-se a alguns produtos químicos nas folhas. Alguns são pigmentos, alguns são subprodutos produzidos pela folha e outros são produzidos apenas no outono. Aqui estão os culpados:

    Clorofila

    As folhas das plantas são responsáveis ​​por absorver a luz do sol para convertê-la em energia para a planta. Embora aprendamos principalmente sobre clorofila, também existem outros pigmentos, como os carotinóides que discutiremos mais tarde.

    A clorofila é verde devido à forma como absorve a luz - o pigmento absorve os comprimentos de onda azul e amarelo, mas não o verde. O verde é refletido de volta.

    Carotenóides

    Os carotenóides são responsáveis ​​pela laranja que você vê nas cenouras e são exibidos brilhantemente em álamos, bordos e bétulas.

    Esta é uma família de pigmentos que quase sempre estão presentes nas folhas. No entanto, eles raramente estão em quantidades maiores do que a clorofila e, portanto, são mascarados. No entanto, conforme o outono rola e a clorofila se decompõe (e não é substituída nas folhas), as cores amarelas começam a aparecer. Finalmente, conseguimos ver as cores que estavam ocultas antes!

    Antocianinas

    As antocianinas produzem os vermelhos e roxos que vemos em bordos, sumagres e dogwoods. Acontece que a maioria das antocianinas não é encontrada nas folhas a maior parte do ano. Eles são produzidos no outono de uma reação com antocianidinas. Embora dependa do pH, solos ácidos podem produzir cores vermelhas brilhantes.

    Taninos

    Os taninos são produtos residuais produzidos nas plantas e, muitas vezes, conferem-lhes um sabor amargo. O sabor e a cor do chá, por exemplo, têm muito a ver com os taninos do chá. A cor marrom da água na amazônia, tem muito a ver com


    Conteúdo

    Editar Plantas

    A plasticidade fenotípica em plantas inclui o tempo de transição do estágio de crescimento vegetativo para reprodutivo, a alocação de mais recursos para as raízes em solos que contêm baixas concentrações de nutrientes, o tamanho das sementes que um indivíduo produz dependendo do ambiente, [6] e a alteração da forma, tamanho e espessura da folha. [7] As folhas são particularmente plásticas e seu crescimento pode ser alterado por níveis de luz. As folhas que crescem na luz tendem a ser mais grossas, o que maximiza a fotossíntese na luz direta e têm uma área menor, o que resfria a folha mais rapidamente (devido a uma camada limite mais fina). Por outro lado, as folhas que crescem na sombra tendem a ser mais finas, com uma área de superfície maior para capturar mais a luz limitada. [8] [9] O dente-de-leão é bem conhecido por exibir uma plasticidade considerável na forma ao crescer em ambientes ensolarados ou sombreados. As proteínas de transporte presentes nas raízes também mudam dependendo da concentração do nutriente e da salinidade do solo. [10] Algumas plantas, Mesembryanthemum crystalinum por exemplo, são capazes de alterar suas vias fotossintéticas para usar menos água quando ficam com estresse hídrico ou salino. [11]

    Por causa da plasticidade fenotípica, é difícil explicar e prever as características quando as plantas são cultivadas em condições naturais, a menos que um índice de ambiente explícito possa ser obtido para quantificar os ambientes. A identificação de tais índices ambientais explícitos de períodos críticos de crescimento sendo altamente correlacionados com o tempo de floração do sorgo e do arroz permite tais previsões. [5] [12]

    Fitohormônios e plasticidade foliar Editar

    As folhas são muito importantes para uma planta, pois criam uma avenida onde a fotossíntese e a termorregulação podem ocorrer. Evolutivamente, a contribuição ambiental para o formato da folha permitiu a criação de uma miríade de diferentes tipos de folhas. [13] O formato da folha pode ser determinado tanto pela genética quanto pelo ambiente. [14] Fatores ambientais, como luz e umidade, mostraram afetar a morfologia da folha, [15] levantando a questão de como essa mudança de forma é controlada em nível molecular. Isso significa que folhas diferentes podem ter o mesmo gene, mas apresentar uma forma diferente com base em fatores ambientais. As plantas são sésseis, então essa plasticidade fenotípica permite que a planta receba informações de seu ambiente e responda sem mudar sua localização.

    Para entender como funciona a morfologia da folha, a anatomia de uma folha deve ser entendida. A parte principal da folha, a lâmina ou lâmina, consiste na epiderme, mesofilo e tecido vascular. A epiderme contém estômatos que permitem a troca gasosa e controla a transpiração da planta. O mesofilo contém a maior parte do cloroplasto onde pode ocorrer a fotossíntese. O desenvolvimento de uma lâmina / lâmina larga pode maximizar a quantidade de luz que atinge a folha, aumentando assim a fotossíntese; no entanto, muita luz solar pode danificar a planta. A lâmina larga também pode pegar vento facilmente, o que pode causar estresse para a planta, então encontrar um meio-termo é fundamental para a boa forma das plantas. A Rede Reguladora Genética é responsável por criar essa plasticidade fenotípica e envolve uma variedade de genes e proteínas que regulam a morfologia foliar. Foi demonstrado que os fitohormônios desempenham um papel fundamental na sinalização em toda a planta, e as mudanças na concentração dos fitohormônios podem causar uma mudança no desenvolvimento. [16]

    Estudos sobre as espécies de plantas aquáticas Ludwigia arcuata foram feitos para olhar para o papel do ácido abscísico (ABA), como L. arcuata é conhecido por exibir plasticidade fenotípica e tem dois tipos diferentes de folhas, o tipo aéreo (folhas que tocam o ar) e o tipo submerso (folhas que estão debaixo d'água). [17] Ao adicionar ABA às filmagens subaquáticas de L. arcuata, a planta foi capaz de produzir folhas do tipo aéreas subaquáticas, sugerindo que o aumento das concentrações de ABA nos brotos, provavelmente causadas pelo contato com o ar ou pela falta de água, desencadeia a mudança do tipo de folha submersa para o tipo aéreo. Isso sugere o papel do ABA na mudança fenotípica da folha e sua importância na regulação do estresse por meio da mudança ambiental (como a adaptação de estar debaixo d'água para acima da água). No mesmo estudo, outro fitohormônio, o etileno, mostrou induzir o fenótipo da folha submersa, ao contrário do ABA, que induziu o fenótipo da folha aérea. Como o etileno é um gás, ele tende a permanecer endogenamente dentro da planta quando subaquático - este aumento na concentração de etileno induz uma mudança das folhas aéreas para as submersas e também inibiu a produção de ABA, aumentando ainda mais o crescimento das folhas do tipo submersas. Esses fatores (temperatura, disponibilidade de água e fitohormônios) contribuem para mudanças na morfologia da folha ao longo da vida das plantas e são vitais para maximizar a aptidão das plantas.

    Animais Editar

    Os efeitos da nutrição e da temperatura no desenvolvimento foram demonstrados. [18] O lobo cinza (canis lupus) tem ampla plasticidade fenotípica. [19] [20] Além disso, as borboletas macho pintadas de madeira têm duas formas: uma com três pontos nas asas posteriores e outra com quatro pontos nas asas posteriores. O desenvolvimento do quarto ponto depende das condições ambientais - mais especificamente, da localização e da época do ano. [21] Em anfíbios, Pristimantis mutabilis tem notável plasticidade fenotípica. [22] Outro exemplo é o pinguim rockhopper do sul. [23] Os pinguins Rockhopper estão presentes em uma variedade de climas e locais nas águas subtropicais da Ilha de Amsterdã, nas águas costeiras subárticas do Arquipélago de Kerguelen e nas águas costeiras subárticas do Arquipélago de Crozet. [23] Devido à plasticidade das espécies, eles são capazes de expressar diferentes estratégias e comportamentos de forrageamento dependendo do clima e do ambiente. [23] O principal fator que influenciou o comportamento das espécies é onde os alimentos estão localizados. [23]

    Edição de temperatura

    As respostas plásticas à temperatura são essenciais entre os organismos ectotérmicos, pois todos os aspectos de sua fisiologia dependem diretamente de seu ambiente térmico. Como tal, a aclimatação térmica acarreta ajustes fenotípicos que são comumente encontrados em táxons, como mudanças na composição lipídica das membranas celulares. A mudança de temperatura influencia a fluidez das membranas celulares, afetando o movimento das cadeias de acil graxo dos glicerofosfolipídios. Como a manutenção da fluidez da membrana é crítica para a função celular, os ectotérmicos ajustam a composição fosfolipídica de suas membranas celulares de modo que a força das forças de van der Waals dentro da membrana seja alterada, mantendo assim a fluidez ao longo das temperaturas. [24]

    Edição de dieta

    A plasticidade fenotípica do sistema digestivo permite que alguns animais respondam às mudanças na composição dos nutrientes da dieta, [25] [26] na qualidade da dieta [27] [28] e nas necessidades de energia. [29] [30] [31]

    Mudanças na composição de nutrientes da dieta (a proporção de lipídios, proteínas e carboidratos) podem ocorrer durante o desenvolvimento (por exemplo, desmame) ou com mudanças sazonais na abundância de diferentes tipos de alimentos. Essas mudanças na dieta podem provocar plasticidade na atividade de determinadas enzimas digestivas na borda em escova do intestino delgado. Por exemplo, nos primeiros dias após a eclosão, filhotes de pardais (Passer domesticus) transição de uma dieta de insetos, rica em proteínas e lipídios, para uma dieta baseada em sementes que contém principalmente carboidratos, essa mudança na dieta é acompanhada por um aumento de duas vezes na atividade da enzima maltase, que digere carboidratos. [25] A aclimatação dos animais a dietas ricas em proteínas pode aumentar a atividade da aminopeptidase-N, que digere proteínas. [26] [32]

    Dietas de baixa qualidade (aquelas que contêm uma grande quantidade de material não digerível) têm concentrações mais baixas de nutrientes, então os animais devem processar um maior volume total de alimentos de baixa qualidade para extrair a mesma quantidade de energia que fariam com um alimento de alta qualidade. dieta. Muitas espécies respondem a dietas de baixa qualidade aumentando sua ingestão de alimentos, aumentando os órgãos digestivos e aumentando a capacidade do trato digestivo (por exemplo, ratos-do-mato, [31] gerbilos da Mongólia, [28] codornas japonesas, [27] patos de madeira, [33] ] patos selvagens [34]). Dietas de baixa qualidade também resultam em menores concentrações de nutrientes no lúmen do intestino, o que pode causar diminuição na atividade de várias enzimas digestivas. [28]

    Os animais muitas vezes consomem mais comida durante os períodos de alta demanda de energia (por exemplo, lactação ou exposição ao frio em endotérmicos), isso é facilitado por um aumento no tamanho e capacidade do órgão digestivo, que é semelhante ao fenótipo produzido por dietas de baixa qualidade. Durante a lactação, degus comum (Octodon degus) aumentam a massa do fígado, intestino delgado, intestino grosso e ceco em 15–35%. [29] Os aumentos na ingestão de alimentos não causam mudanças na atividade das enzimas digestivas porque as concentrações de nutrientes no lúmen intestinal são determinadas pela qualidade dos alimentos e permanecem inalteradas. [29] A alimentação intermitente também representa um aumento temporal na ingestão de alimentos e pode induzir mudanças dramáticas no tamanho do intestino da píton birmanesa (Python molurus bivittatus) pode triplicar o tamanho do intestino delgado apenas alguns dias após a alimentação. [35]

    AMY2B (alfa-amilase 2B) é um gene que codifica uma proteína que auxilia na primeira etapa da digestão do amido e glicogênio da dieta. Uma expansão desse gene em cães permitiria que os primeiros cães explorassem uma dieta rica em amido ao se alimentarem de resíduos da agricultura. Os dados indicaram que os lobos e o dingo tinham apenas duas cópias do gene e o Husky Siberiano, associado aos caçadores-coletores, tinha apenas três ou quatro cópias, enquanto o Saluki, associado ao Crescente Fértil, onde a agricultura se originou, tinha 29 cópias. Os resultados mostram que, em média, os cães modernos têm um grande número de cópias do gene, enquanto os lobos e dingos não. O alto número de cópias de variantes AMY2B provavelmente já existia como uma variação permanente nos primeiros cães domésticos, mas se expandiu mais recentemente com o desenvolvimento de grandes civilizações baseadas na agricultura. [36]

    Parasitism Edit

    A infecção por parasitas pode induzir plasticidade fenotípica como forma de compensar os efeitos prejudiciais causados ​​pelo parasitismo. Comumente, os invertebrados respondem à castração parasitária ou aumento da virulência do parasita com compensação de fecundidade para aumentar sua produção reprodutiva, ou aptidão. Por exemplo, pulgas d'água (Daphnia magna), expostos a parasitas microsporídeos, produzem mais descendentes nos estágios iniciais de exposição para compensar a futura perda de sucesso reprodutivo. [37] Uma redução na fecundidade também pode ocorrer como um meio de redirecionar os nutrientes para uma resposta imune, [38] ou para aumentar a longevidade do hospedeiro. [39] Foi demonstrado que esta forma particular de plasticidade, em certos casos, é mediada por moléculas derivadas do hospedeiro (por exemplo, esquistossomina em caracóis Lymnaea stagnalis infectado com trematódeos Trichobilharzia ocellata) que interferem na ação dos hormônios reprodutivos em seus órgãos-alvo. [40] Mudanças no esforço reprodutivo durante a infecção também são consideradas uma alternativa menos custosa para aumentar a resistência ou defesa contra parasitas invasores, embora possa ocorrer em conjunto com uma resposta de defesa. [41]

    Os hospedeiros também podem responder ao parasitismo por meio da plasticidade na fisiologia, além da reprodução. Camundongos domésticos infectados com nematóides intestinais experimentam taxas reduzidas de transporte de glicose no intestino. Para compensar isso, os ratos aumentam a massa total de células da mucosa, células responsáveis ​​pelo transporte de glicose, no intestino. Isso permite que os ratos infectados mantenham a mesma capacidade de captação de glicose e tamanho corporal que os ratos não infectados. [42]

    A plasticidade fenotípica também pode ser observada como mudanças de comportamento. Em resposta à infecção, vertebrados e invertebrados praticam a automedicação, o que pode ser considerado uma forma de plasticidade adaptativa. [43] Várias espécies de primatas não humanos infectados com vermes intestinais engolem folhas, ingerindo folhas inteiras e ásperas que desalojam fisicamente os parasitas do intestino. Além disso, as folhas irritam a mucosa gástrica, o que promove a secreção de ácido gástrico e aumenta a motilidade intestinal, eliminando efetivamente os parasitas do sistema. [44] O termo "plasticidade adaptativa auto-induzida" tem sido usado para descrever situações nas quais um comportamento sob seleção causa mudanças nas características subordinadas que, por sua vez, aumentam a capacidade do organismo de realizar o comportamento. [45] Por exemplo, pássaros que se envolvem em migração altitudinal podem fazer "corridas de teste" com duração de algumas horas que induziriam mudanças fisiológicas que melhorariam sua capacidade de funcionar em grandes altitudes. [45]

    Lagartas de urso lanoso (Grammia incorrupta) infectados com moscas taquinídeos aumentam sua sobrevivência ao ingerir plantas contendo toxinas conhecidas como alcalóides pirrolizidínicos. A base fisiológica para essa mudança de comportamento é desconhecida, entretanto, é possível que, quando ativado, o sistema imunológico envie sinais ao sistema gustativo que desencadeiam a plasticidade nas respostas de alimentação durante a infecção. [43]

    A perereca de olhos vermelhos, Agalychnis callidryas, é uma rã arbórea (hylid) que reside nos trópicos da América Central. Ao contrário de muitas rãs, a perereca de olhos vermelhos tem ovos arbóreos que são colocados em folhas penduradas sobre lagoas ou grandes poças e, após a eclosão, os girinos caem na água abaixo. Um dos predadores mais comuns encontrados por esses ovos arbóreos é a cobra com olhos de gato, Leptodeira septentrionalis. Para escapar da predação, as pererecas de olhos vermelhos desenvolveram uma forma de plasticidade adaptativa, que também pode ser considerada plasticidade fenotípica, quando se trata de idade de incubação a ninhada é capaz de eclodir prematuramente e sobreviver fora do ovo cinco dias depois oviposição quando confrontado com uma ameaça imediata de predação. As garras do ovo captam informações importantes das vibrações sentidas ao seu redor e as usam para determinar se estão ou não sob risco de predação.No caso de um ataque de cobra, a embreagem identifica a ameaça pelas vibrações emitidas que, por sua vez, estimula a eclosão quase que instantaneamente. Em um experimento controlado conduzido por Karen Warkentin, a taxa de eclosão e a idade das pererecas de olhos vermelhos foram observadas em ninhadas que foram e não foram atacadas pela cobra de olhos-de-gato. Quando uma embreagem foi atacada aos seis dias de idade, a embreagem inteira eclodiu ao mesmo tempo, quase instantaneamente. No entanto, quando uma ninhada não apresenta a ameaça de predação, os ovos eclodem gradualmente ao longo do tempo, com os primeiros ovos eclodindo cerca de sete dias após a oviposição e os últimos da ninhada eclodindo por volta do décimo dia. O estudo de Karen Warkentin explora ainda mais os benefícios e desvantagens da plasticidade da incubação na perereca de olhos vermelhos. [46]

    A plasticidade é geralmente considerada uma adaptação evolutiva à variação ambiental que é razoavelmente previsível e ocorre durante a vida de um organismo individual, pois permite que os indivíduos "ajustem" seu fenótipo a diferentes ambientes. [47] [48] Se o fenótipo ideal em um determinado ambiente mudar com as condições ambientais, a capacidade dos indivíduos de expressar diferentes características deve ser vantajosa e, portanto, selecionada. Conseqüentemente, a plasticidade fenotípica pode evoluir se a aptidão darwiniana for aumentada pela mudança do fenótipo. [49] [50] Uma lógica semelhante deve ser aplicada na evolução artificial na tentativa de introduzir plasticidade fenotípica a agentes artificiais. [51] No entanto, os benefícios da aptidão da plasticidade podem ser limitados pelos custos energéticos das respostas plásticas (por exemplo, sintetizar novas proteínas, ajustar a taxa de expressão de variantes de isoenzimas, manter a maquinaria sensorial para detectar mudanças), bem como a previsibilidade e confiabilidade das pistas ambientais [52] (ver hipótese de aclimatação benéfica).

    Caracóis de água doce (Physa virgata), fornecem um exemplo de quando a plasticidade fenotípica pode ser adaptativa ou não adaptativa. Na presença de um predador, o peixe-lua bluegill, esses caracóis tornam a forma de sua concha mais rotunda e reduzem o crescimento. Isso os torna mais resistentes ao esmagamento e melhor protegidos da predação. No entanto, esses caracóis não podem dizer a diferença nas pistas químicas entre os peixes-lua predadores e não predadores. Assim, os caracóis respondem de forma inadequada aos peixes-lua não predadores, produzindo uma forma de concha alterada e reduzindo o crescimento. Essas mudanças, na ausência de um predador, tornam os caramujos suscetíveis a outros predadores e limitam a fecundidade. Portanto, esses caramujos de água doce produzem uma resposta adaptativa ou não adaptativa ao sinal ambiental, dependendo se o peixe-lua predador está realmente presente. [53] [54]

    Dada a profunda importância ecológica da temperatura e sua previsível variabilidade em grandes escalas espaciais e temporais, a adaptação à variação térmica foi considerada um mecanismo chave que dita a capacidade dos organismos para a plasticidade fenotípica. [55] A magnitude da variação térmica é considerada diretamente proporcional à capacidade plástica, de modo que as espécies que evoluíram no clima quente e constante dos trópicos têm uma capacidade menor de plasticidade em comparação com aquelas que vivem em habitats temperados variáveis. Chamada de "hipótese da variabilidade climática", essa ideia foi apoiada por vários estudos de capacidade plástica ao longo da latitude em plantas e animais. [56] [57] No entanto, estudos recentes de Drosófila espécies falharam em detectar um padrão claro de plasticidade sobre gradientes latitudinais, sugerindo que esta hipótese pode não ser verdadeira para todos os taxa ou para todas as características. [58] Alguns pesquisadores propõem que medidas diretas de variabilidade ambiental, usando fatores como a precipitação, são melhores preditores de plasticidade fenotípica do que apenas latitude. [59]

    Experimentos de seleção e abordagens de evolução experimental têm mostrado que a plasticidade é uma característica que pode evoluir quando sob seleção direta e também como uma resposta correlacionada à seleção nos valores médios de características particulares. [60]

    Prevê-se que taxas sem precedentes de mudança climática ocorrerão nos próximos 100 anos como resultado da atividade humana. [61] A plasticidade fenotípica é um mecanismo-chave com o qual os organismos podem lidar com as mudanças climáticas, pois permite que os indivíduos respondam às mudanças durante sua vida. [62] Acredita-se que isso seja particularmente importante para espécies com longos tempos de geração, pois as respostas evolutivas por meio da seleção natural podem não produzir mudanças rápidas o suficiente para mitigar os efeitos de um clima mais quente.

    O esquilo vermelho norte-americano (Tamiasciurus hudsonicus) experimentou um aumento da temperatura média na última década de quase 2 ° C. Este aumento na temperatura causou um aumento na abundância de cones de abeto branco, a principal fonte de alimento para a reprodução no inverno e na primavera. Em resposta, a data média de parto ao longo da vida desta espécie avançou 18 dias. A abundância alimentar apresentou efeito significativo na data de acasalamento com fêmeas individuais, indicando alta plasticidade fenotípica nesta característica. [63]


    Resumo do capítulo

    A Teoria Cromossômica da Herança, proposta por Sutton e Boveri, afirma que os cromossomos são os veículos da hereditariedade genética. Nem a genética mendeliana nem a ligação genética são perfeitamente precisas. Em vez disso, o comportamento dos cromossomos envolve segregação, classificação independente e, ocasionalmente, ligação. Sturtevant desenvolveu um método para avaliar a frequência de recombinação e inferir as posições relativas e distâncias de genes ligados em um cromossomo com base no número médio de cruzamentos na região intermediária entre os genes. Sturtevant presumiu corretamente que os genes estão organizados em ordem serial nos cromossomos e que a recombinação entre homólogos pode ocorrer em qualquer lugar em um cromossomo com igual probabilidade. Enquanto a ligação faz com que os alelos no mesmo cromossomo sejam herdados juntos, a recombinação homóloga influencia os alelos em direção a um padrão de herança de classificação independente.

    13.2 Base cromossômica de doenças hereditárias

    O número, tamanho, formato e padrão de bandas dos cromossomos os tornam facilmente identificáveis ​​em um cariograma e permitem a avaliação de muitas anormalidades cromossômicas. Distúrbios no número de cromossomos, ou aneuploidias, são tipicamente letais para o embrião, embora alguns genótipos trissômicos sejam viáveis. Por causa da inativação do X, as aberrações nos cromossomos sexuais geralmente têm efeitos fenotípicos mais brandos. Aneuploidias também incluem instâncias em que segmentos de um cromossomo são duplicados ou excluídos. As estruturas cromossômicas também podem ser reorganizadas, por exemplo, por inversão ou translocação. Ambas as aberrações podem resultar em efeitos fenotípicos problemáticos. Porque eles forçam os cromossomos a assumir topologias não naturais durante a meiose, as inversões e translocações estão frequentemente associadas à fertilidade reduzida devido à probabilidade de não disjunção.

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      • Autores: Julianne Zedalis, John Eggebrecht
      • Editor / site: OpenStax
      • Título do livro: Biologia para Cursos AP®
      • Data de publicação: 8 de março de 2018
      • Local: Houston, Texas
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      • URL da seção: https://openstax.org/books/biology-ap-courses/pages/13-chapter-summary

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      Biologia Vegetal - Estrutura da Folha

      A folha é o local de dois processos principais: trocas gasosas e captura de luz, que levam à fotossíntese.

      Se você já comeu um pedaço de alface, repolho, aipo ou cebola, você comeu uma folha ou pelo menos parte dela. O aipo é um pecíolo, que é a parte da folha que conecta a lâmina ao caule. Agora que você está familiarizado com a aparência e o sabor das folhas, vamos dar uma olhada mais de perto no interior das folhas.

      A folha é organizada como um bolo em camadas. Tem uma camada esponjosa, um paliçada camada que consiste em células do parênquima e é onde acontece a fotossíntese e uma camada externa (a epiderme) com pequenos orifícios (estômatos) que poderiam conter velas de aniversário. O único problema com nossa adorável analogia é que as velas teriam que ficar no fundo do bolo, já que a maioria dos estômatos está no fundo da folha. Voltaremos a isso.

      As camadas internas do bolo são constituídas por células do parênquima. Este tecido é chamado de mesofilo, que significa "folha do meio", e vem em dois sabores: o mesofilo da paliçada (às vezes chamado de parênquima da paliçada) e o mesofilo esponjoso. A maior parte da fotossíntese ocorre no mesofilo da paliçada, que está convenientemente localizado no topo da folha, logo abaixo da epiderme. As células do parênquima da paliçada são longas, agrupadas e parecem salsichas penduradas no teto de um açougue.

      O interior da folha é assim:

      As células esponjosas do mesofilo não são compactadas com tanta força, o que permite que o dióxido de carbono e o oxigênio cheguem às células da paliçada, onde são necessários para a fotossíntese. As células mesófilas esponjosas e as células guarda (ver abaixo) também obtêm alguma ação fotossintética.

      O dióxido de carbono e o oxigênio não podem apenas se difundir pela epiderme para entrar na folha. Eles devem ser admitidos por portas especiais chamadas estômatos. Os estômatos podem estar em ambos os lados da folha, mas geralmente estão concentrados na parte inferior da folha para limitar a perda de água devido à evaporação.

      Se você coletar folhas de muitas plantas diferentes, perceberá que nem todas têm a mesma aparência. Eles têm formas diferentes, diferentes venação (a forma como as nervuras estão dispostas na folha), e até mesmo fixadas ao caule de forma diferente. Muitas vezes, o formato de uma folha é vantajoso em seu ambiente, possivelmente porque não se quebra com ventos fortes ou porque pode limitar a perda de água.

      Existem muitos tipos de formas de folhas, mas uma distinção é a folha simples versus folha composta. Uma folha simples é, como o próprio nome sugere, muito simples. É apenas uma lâmina conectada a uma haste por um pecíolo. Carvalhos e bordos têm folhas simples, assim como faias:

      As folhas compostas parecem um monte de folhas que vêm todas do mesmo caule. No entanto, esse caule é na verdade um pecíolo, e as lâminas individuais conectadas a ele são chamadas de folíolos ("pequenas folhas").

      Uma folha de freixo é um exemplo de uma folha composta:

      Além das folhas simples e compostas, existem algumas diferenças óbvias na forma das folhas. As folhas de bordo não são iguais às folhas de carvalho ou de álamo tremedor. Algumas folhas são lobadas, como uma folha de carvalho (à esquerda, abaixo) outras são serrilhadas com pequenos dentes. Mesmo as folhas compostas podem assumir formas diferentes. As folhas palmadas parecem a palma de uma mão com os dedos abertos, e as folhas pinadas têm seus folhetos dispostos em lados opostos do caule.

      As folhas da mesma planta podem ter formatos diferentes. Isso ocorre se algumas das folhas foram produzidas pela planta juvenil e posteriormente as folhas foram produzidas quando a planta amadureceu. A espessura e o tamanho das folhas também variam dentro de uma planta, dependendo se a folha fica ao sol a maior parte do dia (uma "folha do sol") ou na sombra a maior parte do dia (uma "folha da sombra"). As folhas do sol são menores e mais grossas porque agrupam um monte de cloroplastos em um espaço pequeno. Como as folhas de sombra não recebem tanta luz, elas tendem a ser maiores, mas mais finas, com uma área de superfície mais ampla para capturar a luz que recebem.

      O padrão de nervuras em uma folha geralmente é determinado pelo fato de a planta ser uma monocotiledônea ou eudicotiledônea. Monocotiledôneas têm algumas veias paralelas descendo em suas folhas, o que é chamado venação paralela. Os eudicots geralmente têm redes de veias, que são chamadas de veias líquidas.

      A forma como as folhas são organizadas em uma planta não é algo que você provavelmente pensa todos os dias, ou mesmo em absoluto. No entanto, assim como os chefs confeiteiros prestam atenção a onde cada detalhe do glacê vai quando o Food Network tem um desafio de bolo, as plantas se preocupam com aonde vão suas folhas. Às vezes, as folhas são organizadas em um padrão alternado. Outras plantas tentam otimizar a luz que suas folhas recebem espalhando-as ao redor do caule, em um esforço para limitar a quantidade de sombra que recebem de suas próprias folhas. O arranjo das folhas de uma planta no caule é chamado filotaxia.
      Embora a maioria das folhas faça fotossíntese, algumas plantas modificaram suas folhas para fazer outras coisas. Os cactos são um ótimo exemplo disso: aqueles espinhos espinhosos são, na verdade, folhas. A parte verde de um cacto é na verdade um caule fotossintético. Ao produzir folhas finas e pontiagudas, os cactos reduzem a perda de água, que poderia ser bastante significativa em um deserto, e desencorajam os animais de comer suas preciosas folhas ou caules. As cebolas também são folhas modificadas, mas armazenam alimento para a planta. Outras plantas, incluindo muitas suculentas do deserto (por exemplo Babosa) usam suas folhas como órgãos de armazenamento, mantendo a água nelas. As plantas de ervilha têm gavinhas, que são extensões de folhas semelhantes a videiras. As gavinhas podem se agarrar a outras plantas ou estruturas para apoiar a planta da ervilha. Outras plantas, como poinsettas, têm folhas coloridas para ajudar a atrair polinizadores.

      Muitas pessoas estão familiarizadas com as vibrantes exibições de folhas de outono no norte dos Estados Unidos. Folhas vermelhas, laranja e amarelas enchem a mata e, mais tarde, os gramados das pessoas. Por que as folhas ficam todas enfeitadas com cores bonitas antes de cair da árvore?

      As folhas de outono que você vê estão envelhecendo - envelhecendo. A maioria das angiospermas em climas frios não consegue manter suas folhas durante o inverno; simplesmente não há luz solar ou água suficiente para manter seu metabolismo no inverno, então elas recuperam os nutrientes que podem antes que as folhas caiam da árvore. As cores brilhantes que você vê são os pigmentos que sobram depois que a árvore reabsorve o que pode de suas folhas.

      Compostos coloridos chamados antocianinas fazer tintos e outros pigmentos chamados carotenóides aparecem amarelos ou laranja. Esses pigmentos estiveram lá o tempo todo, mas só são visíveis quando a planta para de fotossintetizar e de produzir clorofila. Em outros climas onde as folhas não mudam de cor de uma vez, elas ainda envelhecem e caem da árvore. Freqüentemente, as folhas velhas ficam amarelas, mas uma planta individual pode ter apenas algumas folhas amarelas por vez.

      Assim como pessoas de cabelo encaracolado às vezes alisam seus cabelos e pessoas de cabelos lisos às vezes enrolam seus cabelos, as plantas também gostam de mudar sua aparência. Algumas plantas podem mudar a maneira como seguram as folhas ao longo do dia para maximizar a luz solar que recebem. Os tremoços sempre têm suas folhas abertas para receber a luz solar direta. Outras plantas, principalmente aquelas que vivem perto do equador e recebem luz solar mais intensa, mudam a orientação de suas folhas para minimizar a radiação solar que recebem. Essas plantas alinham suas folhas de modo que o sol atinja a borda da folha, e não a parte superior da folha.

      Brain Snack

      Plantas de pedra são plantas cujas folhas estão principalmente no subsolo. Apenas os topos das folhas são visíveis, e as folhas parecem rochas:


      Todos os animais, incluindo os seres humanos, dependem das plantas para se alimentar. As plantas verdes sintetizam os alimentos de que precisam e, para todos os outros organismos, dependem delas para suas necessidades. As plantas verdes realizam a fotossíntese, um processador físico-químico no qual usam a energia da luz para derivar a síntese de compostos orgânicos.

      Tópico 1: Introdução à fotossíntese

      A energia exigida por todos os organismos vivos vem direta ou indiretamente da luz solar.
      Assim, a luz solar desempenha um papel importante na fixação de CO2 por meio do qual ocorre a conversão da energia solar em energia química. A água desempenha um papel significativo durante este processo.
      Portanto, a fotossíntese é o processo pelo qual as plantas, algumas bactérias e alguns protistans usam a energia da luz solar para produzir açúcar, que por meio da respiração celular produz ATP, o combustível usado por todos os organismos vivos.

      A fotossíntese é um fenômeno importante devido às duas razões a seguir
      (i) É a principal fonte de todos os alimentos na terra.
      (ii) Também é responsável pela liberação de oxigênio na atmosfera pelas plantas verdes.
      A fotossíntese é o único fenômeno de importância biológica que pode colher a energia da luz solar.

      Requisitos da fotossíntese
      Com base no esboço do conhecimento sobre o papel da luz, plantas verdes, CO2 etc, no processo de fotossíntese, vários experimentos simples podem ser realizados indicando que clorofila, luz e dióxido de carbono são componentes essenciais para que a fotossíntese ocorra.

      Necessidade de clorofila (pigmento verde da folha)
      Para iniciar este experimento, duas folhas são tomadas, uma é uma folha variegada ou uma folha que deve ser parcialmente coberta com papel preto e outra folha que deve ser exposta à luz. Quando essas folhas são testadas para presença de amido, foi observado que a fotossíntese ocorreu apenas nas partes verdes das folhas na presença de luz, o que garante que a clorofila é essencial para a fotossíntese.

      Necessidade de dióxido de carbono
      Para iniciar a experiência da meia folha (fornecida por Moll), uma parte da folha é colocada em um tubo de ensaio. O tubo de ensaio contém um pouco de algodão embebido em KOH (o KOH é usado porque absorve dióxido de carbono) e a outra metade da folha é exposta à luz.

      A montagem é então deixada à luz por cerca de algumas horas, quando o teste do amido foi feito, foi observado que a parte exposta da folha foi testada positiva para amido enquanto a parte que estava fechada no tubo deu resultado negativo. Isso indica que, o CO2 também é essencial para que a fotossíntese ocorra.

      A diferença entre as duas partes das folhas no experimento de meia folha Moll & # 8217s foi devido à diferença na disponibilidade de CO2 fora e sua ausência dentro da garrafa.

      Necessidade de luz
      A taxa de fotossíntese é diretamente proporcional à intensidade da luz. A necessidade de luz para a fotossíntese pode ser demonstrada fixando-se um papel escuro na folha de uma planta bem irrigada, mas desengordurada (a planta pode ser desengordurada, colocando-a no escuro por 48 horas).

      Depois de fixar o papel, a configuração é exposta à luz solar por 2 a 6 horas. Após a remoção do papel, o teste de amido é realizado sobre a folha.O amido é produzido apenas na área que recebeu luz, o que mostra que a luz é necessária para a fotossíntese.

      Necessidade de água
      Por meio da radiomarcação de oxigênio na molécula de água, confirma-se que o 02 liberado durante a fotossíntese vem de H2O, não CO2.

      Experiências iniciais
      O estudo da fotossíntese começou há cerca de centenas de anos. Antes disso, os pesquisadores acreditavam que as plantas obtinham todo o seu alimento do solo apenas por meio das raízes. Assim, vários experimentos simples levaram ao desenvolvimento da compreensão do processo envolvido. Algumas das primeiras experiências realizadas por diferentes estudiosos são as seguintes.

      Joseph Priestley
      Ele realizou uma série de experimentos na década de 1770 que revelaram sobre a essencialidade do ar no crescimento de plantas verdes. Ele observou que uma vela acesa ou um camundongo respirando em um espaço fechado (isto é, redoma) logo se extingue e morre por sufocamento respectivamente, porque vela acesa e animal que respira logo sofrem danos.

      Por outro lado, após colocar uma planta de hortelã na redoma ao longo da vela acesa e do camundongo, ele observou que o camundongo permanecia vivo e também a vela continuava a arder por mais tempo.

      Conclusão
      Priestley formulou a hipótese de que o ar poluído produzido pela queima de velas e pela respiração do camundongo poderia ser convertido em ar puro pela planta (planta de hortelã, neste caso).

      Jan Ingenhousz (1730-1799)
      Ele realizou seus experimentos usando a mesma configuração usada por Priesdey. Em seu experimento com uma planta aquática, ele mostrou que sob luz solar intensa, a formação de pequenas bolhas ocorre ao redor das partes verdes, enquanto no escuro, a formação dessas bolhas não ocorre.
      Ele fez isso colocando a configuração experimental uma vez no escuro e uma vez à luz do sol. As bolhas que ele observou eram de oxigênio e mostravam que apenas partes verdes das plantas podiam liberar oxigênio.

      Conclusão
      Assim, concluiu que a luz solar é essencial para a planta que purifica o ar poluído produzido pela queima de velas ou pela respiração de animais.

      Julius Von Sachs
      Ele, com seus experimentos em 1854, forneceu evidências de que a glicose é produzida quando as plantas crescem, que geralmente é armazenada como amido. Mais tarde, ele mostrou que uma substância verde, i. e., a clorofila encontra-se localizada em corpos especiais chamados cloroplasto nas células vegetais.

      Conclusão
      Ele chegou à conclusão de que as partes verdes são o local nas fábricas onde ocorre a produção de glicose e a mesma é armazenada na forma de amido.

      Tele Engelmann (1843-1909)
      Ele determinou o espectro de ação da fotossíntese realizando um experimento interessante com a ajuda de uma alga verde, Cladophora. Ele divide a luz em seus componentes espectrais usando o prisma. Ele então iluminou a alga colocada em uma suspensão de bactérias aeróbias.

      As bactérias foram usadas para detectar os locais de O2 evolução. Ao fazer isso, ele percebeu que o acúmulo de bactérias ocorria principalmente na região da luz azul e vermelha do espectro dividido.

      Conclusão
      Pelo trabalho feito por ele inicialmente, o espectro de ação da fotossíntese foi assim descrito, que se assemelha aproximadamente aos espectros de absorção da clorofila-a e b.

      Portanto, as principais características do processo de fotossíntese eram conhecidas em meados do século XIX, que detalhava que as plantas adquiriam energia luminosa colhida da luz solar para a formação de carboidratos (alimentos) a partir do CO2 e água.

      A equação empírica, portanto, determinou o processo total de fotossíntese para organismos que desenvolvem oxigênio é entendida como

      Cornelius Van Neil (1897-1985)
      Ele era um microbiologista, que deu uma contribuição significativa com base em seus estudos de bactérias roxas e verdes (bactérias fotossintéticas) para a compreensão da fotossíntese. Ele demonstrou que durante o processo de fotossíntese, o hidrogênio de um composto oxidável adequado é transferido, o que reduz o CO2 a carboidratos na presença de luz solar.

      Com a ajuda disso, ele chega à conclusão de que a fotossíntese é um fenômeno dependente da luz.
      Além disso, ele afirma que em bactérias fotossintéticas o H2S atua como um doador de hidrogênio, que é oxidado a enxofre, ou seja, eles não evoluem O2 durante o processo de fotossíntese. Enquanto no caso de plantas verdes H2O atua como um doador de hidrogênio, que evolui O2 como seu produto de oxidação.
      Assim, ele inferiu que O2, que é desenvolvido pelas plantas verdes vem da água (H2O) não do CO2 N (posteriormente comprovado pelo uso de técnicas radioisotópicas).
      Assim, a reação geral da fotossíntese é representada como

      Deve-se notar também que não é uma reação de uma única etapa que determina o processo de fotossíntese, em vez disso, é um processo de várias etapas.

      Conclusão
      Ele concluiu que a luz é necessária para oxidar o substrato fotossintético (H2S & # 8211 Bactéria fotossintética) e (H2O-Green plants) e liberam enxofre de subproduto e 02 em bactérias e plantas verdes, respectivamente. Na ausência de luz solar, esse processo não ocorre.

      Cloroplastos: o local da fotossíntese

      São os plastídios verdes que funcionam como local da fotossíntese, ou seja, auxiliam na síntese de alimentos orgânicos.
      O processo de fotossíntese ocorre nas folhas verdes das plantas porque os cloroplastos estão abundantemente presentes nas células do mesófilo das folhas.

      O cloroplasto se alinhou com suas superfícies planas paralelas às paredes das células do mesofilo sob intensidades de luz ideais e seriam perpendiculares às paredes das células do mesofilo quando a intensidade for muito alta.
      O cloroplasto é duplo membranoso, contendo DNA organalle celular.

      Internamente, um cloroplasto contém uma matriz proteica ou fluido denominado estroma, o sistema de membrana denominado lamelas ou tilacóides. Em alguns lugares, o tilacóide é agregado para formar pilhas de discos, chamados
      grana.

      A nítida divisão de trabalho ocorre dentro dos cloroplastos, ou seja, o sistema de membrana é responsável pela síntese de ATP e NADPH (fase fotoquímica), enquanto o estroma possui enzimas, que são responsáveis ​​pela redução do dióxido de carbono em carboidratos e formação de açúcares .

      Como os primeiros conjuntos de reações dependem da luz, são chamados de reações de luz, enquanto o último é dependente dos produtos das reações de luz, ou seja, ATP e NADPH (e independentes da luz solar direta), portanto, são chamados de reações escuras.
      Deve-se notar que as reações escuras não dependem de que ocorram na escuridão ou que não sejam dependentes da luz.

      Pigmentos envolvidos na fotossíntese
      Os pigmentos envolvidos no processo de fotossíntese são chamados de pigmentos fotossintéticos. Esses pigmentos fornecem diferentes tons de verde nas folhas de diferentes plantas ou nas folhas da mesma planta.
      Esses pigmentos podem ser facilmente separados por técnica cromatográfica (cromatografia em papel). Com base em sua importância, os pigmentos fotossintéticos são de dois tipos
      (i) Pigmentos primários O pigmento forma a molécula principal do fotossistema, por exemplo, clorofila-a, b.

      (ii) Pigmentos acessórios. Estes suportam a função de pigmentos primários, por exemplo, xantofilas e carotenóides.
      Uma separação cinematográfica dos pigmentos das folhas mostra que não é apenas um único pigmento o responsável pela cor das folhas. Em vez disso, as diferentes tonalidades da folha são devidas a quatro pigmentos diferentes que têm diferentes habilidades de absorver luz em um comprimento de onda específico.

      Diferentes pigmentos presentes na folha descritos abaixo
      (a) Clorofila-a (C55H72O5N4Mg) É brilhante ou verde azulado no cromatograma. É conhecido por ser o principal pigmento vegetal associado à fotossíntese.
      (b) Clorofila-b (C55H70O6N4Mg) Esta é de cor amarela verde.
      (c) Xantofilas Esta é de cor amarela. Esses pigmentos são carotenóides oxidados.
      (d) Carotenóides São de cor amarela a amarelo-laranja. Eles também são conhecidos como ‘pigmentos de antena’.
      A clorofila é o pigmento vegetal mais abundante encontrado nas plantas do mundo. Ele contém magnésio (Mg +2) como seus constituintes.

      Espectro de Absorção
      É a curva que mostra a quantidade de diferentes comprimentos de onda de luzes absorvidos por uma substância. O gráfico abaixo mostra a capacidade da clorofila-a de absorver luzes de diferentes comprimentos de onda.
      A clorofila-a mostra o pico máximo de absorção em 450 nm e também mostra outro pico em 650 nm.

      O espectro de absorção é constituído pelos pigmentos como violeta, azul, laranja e vermelho (400-500 e 600-700 nm).
      O espectro de emissão é constituído pelo pigmento amarelo e verde-amarelo (500-600 nm).

      Espectro de ação
      É a curva que representa as taxas relativas de fotossíntese em diferentes comprimentos de onda de luz. Agora, outro gráfico abaixo mostra o comprimento de onda no qual ocorre a fotossíntese máxima nos comprimentos de onda azul, violeta e vermelho em uma planta (que é mostrado pela clorofila-a).

      Portanto, isso conclui que a clorofila-a é o pigmento principal, que é o principal responsável pela fotossíntese. O outro gráfico dado abaixo mostra o espectro de ação da fotossíntese, que coincide de perto com o espectro de absorção da clorofila.

      Portanto, todos os três gráficos juntos mostram que a maior parte da fotossíntese ocorre nas regiões azul e vermelha, enquanto parte da fotossíntese ocorre em outros comprimentos de onda também no espectro visível.
      Além da clorofila-a (o principal pigmento), que é principalmente responsável pela captura da luz, outros pigmentos tilacóides, como clorofila-a, xantofilas e carotenóides, também absorvem luz, transferindo energia para a clorofila-a. Esses pigmentos são chamados de pigmentos acessórios.
      Esses pigmentos permitem que uma faixa mais ampla de comprimento de onda da luz que entra seja utilizada para a fotossíntese e também fornecem proteção para a clorofila-a da fotooxidação.

      Radiação fotossinteticamente ativa (PAR)
      A região do comprimento de onda em que a fotossíntese ocorre normalmente. Ele varia de 0,4μm a 0,7μm (400-700 nm).

      Poder Assimilatório
      Os produtos químicos (ATP e NADPH) são sintetizados na fotossíntese, denominados de poder assimilatório. Eles são usados ​​no processo para reduzir o CO2 em carboidratos.

      Tópico 2 Mecanismo de fotossíntese

      Observou-se que a taxa de fotossíntese é diretamente proporcional à intensidade da luz, ou seja, a taxa aumenta com o aumento da intensidade da luz até a planta atingir o ponto de saturação.
      O processo de fotossíntese ocorre em duas etapas seguintes
      (i) Reação de luz ou fase fotoquímica.
      (ii) Reação escura ou fase biossintética.

      Reação de luz (a fase fotoquímica)
      A reação à luz inclui as seguintes etapas, i. e., absorção de luz, divisão de água, liberação de oxigênio e, finalmente, a formação de intermediários químicos de alta energia, ou seja, ATP e NADPH. & # 8216
      Durante o curso da reação à luz, a luz é capturada por pigmentos fotossintéticos presentes nos dinossomos dos tilacóides grana.

      Esses pigmentos fotossintéticos são organizados em dois complexos fotoquímicos discretos de coleta de luz (LHCs), conhecidos como fotossistema-I (PS-I) e fotossistema-II (PS-II).

      Fotossistemas
      Os complexos de captação de luz ou fotossistemas são compostos de centenas de moléculas de pigmento delimitadas por proteínas. Cada fotossistema possui um fotocentro ou centro de reação, onde ocorre a reação real.

      Este centro de reação contém uma molécula de clorofila especial alimentada por centenas de outras moléculas de pigmento que formam o sistema de captação de luz chamado antenas. Essas moléculas de antenas absorvem luz de diferentes comprimentos de onda, mas mais curtas que o centro de reação, a fim de tornar a fotossíntese mais eficiente.

      Esses fotossistemas são nomeados de acordo com a sequência de suas descobertas e não na sequência em que funcionam durante a reação da luz.
      O centro de reação é diferente em ambos o fotossistema, conforme mostrado abaixo
      (i) Em PS-I, o centro de reação ou clorofila-a tem pico de absorção a 700 nm, conhecido como P700 .
      (ii) Em PS-II, o centro de reação tem pico de absorção em 680 nm, portanto, denominado P680 .

      Transporte de elétrons
      A cadeia fotossintética de transporte de elétrons é iniciada pela absorbância da luz pelo fotossistema II. A luz vermelha de comprimento de onda de 680 nm é absorvida pelo centro de reação do fotossistema II, devido ao qual os elétrons ficam excitados e saltam para uma órbita longe do núcleo atômico.

      Esses elétrons são então captados por um aceptor de elétrons, que os passa posteriormente para o sistema de transporte de elétrons que consiste em citocromos.

      Deve-se notar que este movimento dos elétrons é descendente de acordo com a escala de potencial redox (escala de oxidação-redução). Os elétrons da cadeia de transporte de elétrons não são usados ​​na cadeia, em vez disso, eles são posteriormente passados ​​para os pigmentos de PS-I.

      Agora, como o PS-II, os elétrons no centro de reação do PS-I também ficam excitados ao receber luz vermelha de comprimento de onda de 700 nm e são transferidos para outro aceptor de elétrons com potencial redox de rebatedor.
      Os elétrons nesta facilidade também se movem morro abaixo.

      Mas desta vez os elétrons não se movem para um centro de reação ou clorofila-a. Em vez disso, passa para uma molécula rica em energia e NADP +. Com a adição desses elétrons, o NADP + é reduzido a NADPH + H +.

      Em 1960, Bendall e Hill descobriram o esquema Z do transporte de elétrons. É uma série de reações que acabamos de estudar de todo o esquema de transferência de elétrons iniciando de PS-II, subindo para a molécula aceitadora, descendo a cadeia de transporte de elétrons para PS-I, excitação de elétrons e então sua transferência para outro aceitador e finalmente descendo para NADP + a fim de ser reduzido para NADPH e H +.

      Divisão de Água
      Os elétrons são continuamente fornecidos aos fotossistemas-II pelos elétrons disponíveis, que são substituídos devido à divisão da água. Nesse processo, a água se divide em prótons, elétrons e oxigênio. O complexo de separação da água está associado aos fotossistemas-II, que está localizado no lado interno da membrana tilacóide.
      Esses elétrons assim, obtidos pela divisão da água, são necessários para substituir aqueles elétrons que são removidos dos fotossistemas-I, portanto, são fornecidos pelo fotossistema-II.
      2h2O → 4H + + O2 + 4e e # 8211
      Enquanto todos os elétrons formados são substituídos, os prótons se acumulam no lúmen do tilacóide e o oxigênio chega à atmosfera.

      Fotofosforilação

      Fotofosforilação é o processo pelo qual o ATP é sintetizado a partir do ADP e do fosfato inorgânico (P) pelas organelas celulares (como mitocôndrias e cloroplastos) com o auxílio da energia da radiação solar.
      A fotofosforilação na mitocôndria não é dependente da luz, mas usa a energia por oxidação de nutrientes para produzir ATP, por isso é chamada de fosforilação oxidativa.

      O processo de fotofosforilação é de dois tipos
      eu. Fotofosforilação não cíclica
      A fotofosforilação não cíclica é um tipo de fotofosforilação em que ambos os fotossistemas (PS-I e PS-II) cooperam na síntese de ATP acionada pela luz. Durante este ciclo, o elétron liberado do PS-II não retorna a ele, portanto, é conhecido como fotofosforilação não cíclica. Ambos NADPH e ATP são formados durante esta reação.

      ii. Fotofosforilação cíclica
      É o tipo de fotofosforilação em que apenas PS-I participa e o elétron é liberado do centro de reação P700 retorna a ele após passar por uma série de portadores, ou seja, a circulação ocorre dentro do fotossistema e a fosforilação ocorre devido ao fluxo cíclico de elétrons.

      iii. Quando a forma não ocular de fotofosforilação é interrompida sob certas condições, ocorre a fotofosforilação cíclica.

      A fotofosforilação cíclica ocorre nas lamelas do estroma do cloroplasto. Isso ocorre porque as lamelas do estroma não possuem as enzimas NADP redutase (essencial para reduzir NADP + a NADPH) e PS-II. Assim, os elétrons excitados na fotofosfoiilação cíclica não passam para o NADP +, em vez disso, são reciclados de volta para o complexo PS-I.

      Assim, por meio do fluxo cíclico, ocorre apenas a síntese de ATP.

      Hipótese Quimiossintética
      Essa hipótese foi dada por Peter Mitchell (1961) para explicar a síntese de ATP na fotossíntese (também na respiração).

      A síntese de ATP está diretamente ligada ao desenvolvimento de um gradiente de prótons através das membranas tilacóides de um cloroplasto.

      A principal diferença que existe entre a fotossíntese e a respiração é o local onde ocorre o acúmulo de prótons. No cloroplasto (fotossíntese), ocorre no lúmen do tilacóide, enquanto na mitocôndria (respiração), ocorre no espaço intermembrana.

      Agora, surge a questão de que o que causa o gradiente de prótons através da membrana?

      O desenvolvimento de resultados de gradiente de prótons devido às razões dadas abaixo
      (i) À medida que a molécula de água se divide no lado interno da membrana, os prótons ou íons de hidrogênio produzidos pela divisão da água se acumulam no lúmen dos tilacóides.

      (ii) O transporte de prótons ocorre através da membrana quando o elétron se move através dos fotossistemas. O aceptor primário de elétrons está localizado na parte externa da membrana, que transfere o elétron para o portador de prótons (H +) e não para o portador de elétrons.

      Assim, esta molécula, ao transportar um elétron remove um próton do estroma, assim, a liberação do próton ocorre no lado interno, ou seja, no lúmen da membrana.

      (iii) A enzima NADP redutase está presente no lado estromal da membrana. Assim, junto com os elétrons que vêm do aceptor de elétrons de PS-I, prótons também são necessários para reduzir NADP + a NADPH + H +
      Conseqüentemente, o número de prótons no estroma dentro dos cloroplastos diminui, enquanto o acúmulo de prótons ocorre no lúmen. Devido ao qual o gradiente de prótons é criado através da membrana tilacóide, o que levou à diminuição do pH ao lado do lúmen.

      O gradiente é quebrado devido ao movimento dos prótons através da membrana para o estroma através do canal transmembrana do F0 porção da enzima ATPase.
      Portanto, o gradiente de prótons é importante, pois é o gradiente cuja quebra leva à liberação de energia (ATP).

      Enzima ATPase

      A enzima ATPase consiste nas seguintes duas partes
      eu. F0 Partícula
      Essa porção permanece embutida na membrana e forma um canal transmembrana, que realiza a difusão facilitada de prótons através da membrana.

      ii. F1 Partícula
      Esta porção se projeta em direção à superfície externa da membrana tilacóide que fica de frente para o estroma. A mudança conformacional ocorre em F1 partícula de ATPase, causada devido à quebra do gradiente, que permite à enzima sintetizar várias moléculas de ATP.

      Assim, a quimiosmose, para seu funcionamento, requer uma membrana, uma bomba de prótons, um gradiente de prótons e a enzima ATPase. O ATP assim, produzido será utilizado imediatamente na reação biossintética (em estroma), responsável pela fixação do CO.2 e síntese de açúcar.

      Reação escura (fase biossintética)
      Esta fase não requer luz solar direta, mas depende dos produtos da reação de luz, ou seja, ATP e NADPH ao lado de CO2 e água que impulsionam os processos que levam à síntese dos alimentos com mais precisão os açúcares.

      O O2 assim, produzido na reação de luz da fotossíntese difunde-se para fora do cloroplasto

      Assim que a luz se torna indisponível, o processo biossintético continua por algum tempo e então eventualmente para e começa novamente se a luz for disponibilizada novamente.

      Originalmente, esse processo é conhecido como ciclo de fixação de carbono ou ciclo de redução fotossintética de carbono (PCR).
      Essas reações são sensíveis à mudança de temperatura, mas são independentes da luz, daí o nome de reação escura. Isso ocorre no estroma do cloroplasto.

      Assim, a assimilação de CO2 durante a fotossíntese é de dois tipos principais
      eu. C3 Caminho Este caminho é seguido pelas plantas quando o primeiro produto de CO2 a fixação é um C3 ácido, isto é, PGA.
      ii. C4 Caminho Este caminho é seguido ou mostrado pelas plantas em que o primeiro produto de CO2 a fixação é um C4 ácido, i. e., OAA.

      Ciclo de Calvin (C3-Pathway)
      Esta é uma via de ciclo bioquímico de redução de CO2 ou carbono fotossintético, ciclo, que foi descoberto por Calvin. O ciclo de Calvin é executado em todas as plantas fotossintéticas, não importa se elas apresentam C3, C4 ou quaisquer outras vias. Ocorre no estroma do cloroplasto

      Aceitador primário de CO2 em C3 Caminho
      Depois de uma longa pesquisa e realização de muitos experimentos, foi concluído pelos cientistas que em C3 caminho, a molécula aceitadora é um açúcar cetose de 5 carbonos, isto é, Ribulose 5-fosfato (5 RuBP).
      Calvin orC3 o ciclo segue três etapas principais

      As etapas mencionadas acima são as etapas principais. Outras etapas conhecidas como reversão glicolítica ou formação de açúcar ocorrem entre a redução e a regeneração.

      1. Carboxilação
      É a etapa mais crucial do ciclo de Calvin em que a utilização de CO2 ocorre para a carboxilação de RuBP.
      Carboxilação é o processo de fixação de CO2 em um intermediário orgânico estável.

      Esta reação é catalisada pela enzima RuBP carboxilase que finalmente resulta na formação de duas moléculas de 3-PGA. Como a enzima RuBP carboxilase também tem atividade de oxigenação. Assim, é mais comumente conhecido como RuBP carboxilase-oxigenase ou RuBisCO.

      2. Redução
      Após a reação de carboxilação, a redução do PGA ocorre por meio de uma série de reações que levam à formação de glicose. Nesta etapa, o ATP e o NADPH (formados durante a reação fotoquímica) são utilizados. Deve-se notar que 2 moléculas de ATP e 2 moléculas de NADPH são utilizadas nesta etapa para fosforilação e para a redução de CO2 respectivamente.

      Portanto, a fixação de 6 moléculas de CO2 e 6 voltas do ciclo são necessárias para liberar uma molécula de glicose da via.

      3. Regeneração
      Para o funcionamento contínuo e ininterrupto do ciclo de Calvin, deve haver um suprimento regular de ATP, NADPH e também uma quantidade suficiente de RuBP é necessária. A regeneração de RuBP (CO2 aceitador) é um processo complexo e envolve muitos tipos de açúcar, começando da triose (3C) à heptose (7C).

      A etapa de regeneração requer uma molécula de ATP para fosforilação. Portanto, para cada CO2 molécula que entra no ciclo de Calvin, são necessárias 3 moléculas de ATP e 2 moléculas de NADPH.

      A fosforilação cíclica ocorre para atender a diferença no número de ATP e NADPH usados ​​na reação no escuro.

      Assim, para produzir uma molécula de glicose pela via de Calvin, são necessários 18 ATPs e 12 NADPHs.
      Isso pode ser facilmente compreendido pela seguinte tabela fornecida abaixo


      Folhas e ramos compostos pinados com folhas simples

      3. Uma folha não surge na axila de nenhuma estrutura.

      4. A folha composta pinada pode ter duas estípulas laterais em sua base.

      5. As estípulas não são encontradas nas bases dos folíolos de uma folha composta.

      6. Os botões não estão presentes nas axilas dos folhetos.

      7. A folha composta tem um crescimento limitado.

      8. Apenas um número fixo de folíolos é carregado em uma folha composta.

      9. A folha composta não possui um botão terminal.

      10. Uma folha composta termina em um ou mais folíolos.

      11. A base da folha pode estar inchada ou pulvinada (por exemplo, Cassia. Acacia).

      12. Os nós e entrenós estão ausentes na raque de uma folha composta pinada.

      13. Todos os folhetos estão em um único plano.

      14. Os folhetos não são produzidos em sucessão acropetálica.

      15. Durante a queda das folhas, o ráquis também cai após a queda dos folíolos.

      16. Não dá flores.

      Diferença # Galho com folhas simples:

      1. Um botão axilar está ausente.

      2. O ramo geralmente se desenvolve a partir de um botão axilar.

      3. Um ramo surge na axila de uma folha.

      4. Nenhuma estípula está presente na base do ramo.

      5. As folhas simples de um galho podem ter estípulas em suas bases.

      6. As folhas simples de um ramo apresentam botões axilares.

      7. O crescimento de uma filial é geralmente ilimitado.

      8. O número de folhas produzidas em um galho é ilimitado.

      9. Uma filial possui um botão terminal.

      10. Um ramo não possui uma folha ou folheto terminal.

      11. A base de um galho nunca é pulvinada.

      12. Os nós e entrenós estão distintamente presentes em um galho com folhas simples.


      # 13 Aula de Biologia 12 Capítulo 13 - Organismos e População MHTCET / NEET MCQ

      (a) As plantas do deserto têm uma cutícula espessa na superfície das folhas.

      (b) As plantas do deserto têm seus estômatos dispostos em covas submersas.

      (c) As plantas do deserto têm uma via fotossintética especial chamada CAM.

      (d) As plantas do deserto têm caules macios e folhas grandes.

      (d) Plantas mortas têm caules macios e folhas grandes.

      (19) Qual é o uso do tipo CAM de via fotossintética para as plantas do deserto?

      (a) Permite que seus estômatos permaneçam fechados durante o dia.

      (b) Requer menos luz solar para a fotossíntese.

      (c) Requer menos quantidade de clorofila durante a fotossíntese.

      (d) A água absorvida do solo pelas plantas durante a via fotossintética CAM é menor.

      (a) Permite que seus estômatos permaneçam fechados durante o dia.

      (20) Em que função fotossintética da planta é assumida pelos caules achatados?

      (a) Nefrolepide

      (b) Cycas

      (c) Opuntia

      (d) Zea mays

      (21) O que é a regra de Allen & # 8217s?

      (a) Mamíferos de climas mais frios geralmente têm orelhas e membros mais curtos para minimizar a perda de calor.

      (b) Os mamíferos têm temperatura corporal constante, apesar de seus habitats variados.

      (c) Os mamíferos podem ser ovíparos às vezes.

      (d) O ecossistema das regiões de clima frio é igualmente ocupado por mamíferos, aves e répteis.

      (a) Mamíferos de climas mais frios geralmente têm orelhas e membros mais curtos para minimizar a perda de calor.

      (22) Os estômatos rebaixados são o aspecto característico de.

      (a) hidrófito

      (b) mesófito

      (c) xerófito

      (d) halófito

      (23) Qual dos seguintes pares é correspondido corretamente?

      (a) Uricotelismo e habitat aquático # 8211

      (b) Parasitismo & # 8211 relação intra-específica

      (c) Transpiração excessiva e # 8211 adaptação xérica

      (d) Corpo com riacho & # 8211 adaptação aquática

      (d) Corpo com riacho & # 8211 adaptação aquática

      (24) O dia da população mundial é comemorado em. .

      (a) 11 de julho

      (b) 16 de setembro

      (c) 23 de outubro

      (d) 1º de dezembro

      (25) Dia Mundial do Meio Ambiente é comemorado em. .

      (a) 22 de abril

      (b) 5 de junho

      (c) 1º de outubro

      (d) 16 de novembro

      (26) O Dia Mundial da Terra é observado em. .

      (a) 22 de abril

      (b) 5 de junho

      (c) 21 de outubro

      (d) 26 de novembro

      (27) O Dia Mundial do Ozônio é comemorado em. .

      (a) 5 de junho

      (b) 16 de setembro

      (c) 1º de outubro

      (d) 23 de outubro

      (28) Um grupo de indivíduos pertencentes à mesma espécie dentro de um ecossistema é denominado a. .

      (uma comunidade

      (b) habitat

      (c) população

      (d) grupo específico

      (29) São chamadas as populações de diferentes espécies que vivem e interagem no ecossistema. .

      (uma comunidade

      (b) habitat

      (c) população

      (d) interespécies

      (30) Se. não ocorrem em um ecossistema, a sobrevivência dos organismos pode não ocorrer e o funcionamento do ecossistema é perdido.

      (a) interações

      (b) luta

      (c) reprodução

      (d) nenhum dos anteriores

      (31) Se em um tanque havia 200 plantas de lótus no ano passado e através da reprodução são adicionadas 20 novas plantas, elevando a população atual para 220, qual é a taxa de natalidade do lótus naquele ano?

      (32) Durante experiências de laboratório, 30 peixes morreram em um tanque de aquário com 150 peixes durante um mês. Qual é a taxa de mortalidade de peixes por mês?

      (33) Qual das afirmações a seguir é correta?

      (a) A natalidade nunca pode ser controlada em qualquer população.

      (b) Se a mortalidade for mais do que a natalidade, a densidade da população diminui.

      (c) Natalidade e mortalidade são sempre iguais para todas as populações.

      (d) Se a natalidade for mais do que a mortalidade, o tamanho da população diminui.

      (b) Se a mortalidade for mais do que a natalidade, a densidade da população diminui.

      (34) Qual é a definição adequada de densidade?

      (a) A capacidade de sustento de uma população.

      (b) O número total de genes em uma população.

      (c) O número total de indivíduos em uma população por unidade de área.

      (d) O número total de nascimentos ocorridos.

      (c) O número total de indivíduos em uma população por unidade de área.

      (35) De qual dos seguintes fatores a taxa de crescimento de uma população depende?

      (a) Densidade e natalidade

      (b) Natalidade e estrutura de idade

      (c) Mortalidade e densidade

      (d) Natalidade e mortalidade

      (a) Densidade e natalidade

      (36) Quando a faixa etária pré-reprodutiva é grande em uma população, qual será a taxa de crescimento dessa população?

      (a) Estável

      (b) Rápido

      (c) Declínio

      (d) Nenhum destes

      (37) Quando a faixa etária pré-reprodutiva e pós-reprodutiva é a mesma em estrutura, a população é. .

      (a) declinando

      (b) aumentando

      (c) estável

      (d) desaparecendo

      (38) Em que tipo de interação as espécies interagentes não convivem intimamente?

      (uma competição

      (b) Parasitismo

      (c) Comensalismo

      (d) Predação

      (39) Cite a interação na qual uma espécie é prejudicada, mas a outra permanece inalterada.

      (a) Comensalismo

      (b) Parasitismo

      (c) Amensalismo

      (d) Competição

      (40) Escolha a afirmação correta entre as seguintes:

      (a) Os carnívoros são os únicos predadores em qualquer ecossistema.

      (b) Os herbívoros estão em um amplo contexto ecológico não muito diferente dos predadores.

      (c) O parrow comedor de grãos não é um predador.

      (d) Predação e parasitismo são a mesma coisa.

      (b) Os herbívoros estão em um amplo contexto ecológico não muito diferente dos predadores.

      (41) Qual é o significado de simbiose?

      (a) Morando juntos

      (b) Reprodução juntos

      (c) Brigar uns com os outros

      (d) Alimentando-se juntos

      (42) Gause & # 8217s & # 8216Princípio de exclusão competitiva & # 8217 pode funcionar somente quando. .

      (a) os recursos são limitados

      (b) os recursos são abundantes

      (c) as espécies inferiores e as espécies superiores não precisam dos mesmos recursos

      (d) somente quando houver competição interespecífica

      (a) os recursos são limitados

      (43) A palavra comensalismo significa. .

      (a) em ambos os lados da mesa

      (b) compartilhar a mesa

      (c) comer na mesa de outro

      (d) no topo da mesa 1 2 3 4

      (44) Qual das alternativas a seguir não é um exemplo clássico de comensalismo?

      (a) Uma orquídea crescendo como epífita em um galho de manga.

      (b) Cracas crescendo nas costas de uma baleia.

      (c) A garça-vaqueira e o gado pastando.

      (d) Líquen visto na árvore.

      (d) Líquen visto na árvore

      (45) A planta Calotropis é venenosa para os herbívoros, pois é rica em. .

      (a) ópio

      (b) glicosídeos cardíacos

      (c) quinino

      (d) estricnina

      (46) O termo ecologia foi usado pela primeira vez por. .

      (a) Grinnell

      (b) Reiterar

      (c) Haeckel

      (d) Darwin

      (47) Quem apresentou a ecologia do assunto ao mundo.

      (a) Reiter

      (b) Grinnell

      (c) Darwin

      (d) E. Haeckel

      (48) O termo nicho foi utilizado pela primeira vez por. .

      (a) Grinnell

      (b) Haeckel

      (c) Mendel

      (d) Darwin


      Assista o vídeo: Práticas para o Ensino de Biologia I - Aula 13 - Estratégias para abordar a diversidade (Agosto 2022).